学英语课外作业的设计策略读与写，周丽珊新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索数学学习与研究，。这不仅可以提高学生英语听说读写能力，还培养了动手操作能力和写作水平。基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文原稿层情况选择对应的作业，对号入座。类作业让学生自由阅读篇英语短文，理解它的意思，能回答老师的问题，然后和同学起分享类作业，让学生自由阅读篇英语短文，理解它的意思，然后和同学起分享类作业能基本阅读篇英语短文，可以是很简单的，但定要流利读出来。这样的作，刀切的作业会导致优秀的学生吃不饱，较差的学生吃不了，效果不理想。作业标准太过致，教师就很难兼顾到学习困难生和优等生。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力和知识基础等差异，根据优等生中等生后进生个层次进行作业设计，既让后进生能够摘到果子，又能保证优等学习过程成为个有个性有意义的合作过程。例如，年级上册的，讲述建筑物和环境的变化。围绕这个有意义的特定主题，学生人组，设计有关家乡变化的组图，并用英语语言描绘，共同完成张手抄报。最后集体评选出优秀作品在班级板报上展示。又如为了让学生增加英语的语感，体会到英语学习的乐趣，大胆开口，乐于参加各种英语实践活动。笔者利用口语布置作业，让他们口语里朗读课文，教师可以清楚地看到学生的学习情况，又可以让学生选择自己喜欢的方式，或者也可以用很多种方式来监督学生。这样既可以知道那些同学完笔者每天都布置晚课作业让学生回家进行听说训练，但是很少学生能自觉完成。关键词小学英语作业设计学习兴趣主题性作业小学英语学科的教材有个特点每个英语学习单元模块内容都有个定意义的主题。主题性作业是针对本单元内容以作业形式为载体的学习活动。设计主题性作业的目业，对号入座。类作业让学生自由阅读篇英语短文，理解它的意思，能回答老师的问题，然后和同学起分享类作业，让学生自由阅读篇英语短文，理解它的意思，然后和同学起分享类作业能基本阅读篇英语短文，可以是很简单的，但定要流利读出来。这样的作业设计能让有效完成优秀的学生吃不饱，较差的学生吃不了，效果不理想。作业标准太过致，教师就很难兼顾到学习困难生和优等生。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力和知识基础等差异，根据优等生中等生后进生个层次进行作业设计，既让后进生能够摘到果子，又能保证优等生做些有思维空间的性有意义的合作过程。例如，年级上册的，讲述建筑物和环境的变化。围绕这个有意义的特定主题，学生人组，设计有关家乡变化的组图，并用英语语言描绘，共同完成张手抄报。最后集体评选出优秀作品在班级板报上展示。又如，学习年级上册的基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文原稿的是为了让学生在主题探索中能力有所提高。语音模仿读课文英语作为门语言课，在这门课上听与说本应该是最重要的内容。在现在进行的新课标中，学习英语应该说写都会，而不只是纸上谈兵。笔者每天都布置晚课作业让学生回家进行听说训练，但是很少学生能自觉完成。参考文献徐从凤优化小学英语课外作业的设计策略读与写，周丽珊新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索数学学习与研究，。语音模仿读课文英语作为门语言课，在这门课上听与说本应该是最重要的内容。在现在进行的新课标中，学习英语应该说写都会，而不只是纸上谈兵。语的语感，体会到英语学习的乐趣，大胆开口，乐于参加各种英语实践活动。笔者利用口语布置作业，让他们口语里朗读课文，教师可以清楚地看到学生的学习情况，又可以让学生选择自己喜欢的方式，或者也可以用很多种方式来监督学生。这样既可以知道那些同学完成，又可以知道哪，乐意接受挑战，适合自己的口味。教者有心，学者得益。基于农村学生素质发展的小学英语作业的优化，能够适应农村地区不同层次的学生，更好地激发他们学习英语的积极性，挖掘他们的学习潜能，更好地提升学习英语的空间，让学生爱学乐学，为学生提供展示个性和能力的舞台。作业。笔者根据教学内容和学习目标将作业设计成类。其中类作业偏重于提高型综合能力运用，类作业偏重于巩固型基础知识，类则介于者之间中层练习。学生可根据自身的水平选择作业。例如，在阅读方面，可以给不同层次的学生提出具体要求。学生根据分层情况选择对应的作后，学生共同完成有关保护地球的手抄报。通过这种合作型开放性作业，每个学生都积极参与，发挥自己的特长，为完成作业也运用了所学的英语知识，体验到成功的喜悦。分层作业由于农村小学生的学习能力和知识基础存在差异，刀切的作业会导致些学生没完成。这样可以提高学生的听说读写能力，语音语调和语感都得到锻炼。合作型作业高年级学生的动手实践能力较强，想象力丰富，但合作性欠缺。应培养学生根据自己的知识经验灵感和兴趣爱好参与团体活动，与学生起设计作品，让学生学会尊重他人，使学习过程成为个有个基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文原稿我国宇航员的主题上，学生可以制作宇航员名片，从书本上或者其他资源获得名人相片，附上简短的文字介绍。这不仅可以提高学生英语听说读写能力，还培养了动手操作能力和写作水平。基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文原稿。为了让学生增加英自己生活实际联系起来。教师可以让学生在自己的生活中去学习，熟悉的环境，让学生在自己生活的环境中学习，学生也可以更加能够接受，学习起来也更加容易接受。基于农村小学生素质发展的英语作业优化策略论文原稿。制作标签除了平时常规性的课本作业以外，老师应花多点原稿。制作标签除了平时常规性的课本作业以外，老师应花多点心思设计动手实践作业，从而让学生避免于枯燥乏味，保持学生的学习积极性。在学习版小学年级下册水果这课，笔者让学生用常见的水果核制作个精美作品，并用文字简单说明。在学习年级业设计能让有效完成，乐意接受挑战，适合自己的口味。教者有心，学者得益。基于农村学生素质发展的小学英语作业的优化，能够适应农村地区不同层次的学生，更好地激发他们学习英语的积极性，挖掘他们的学习潜能，更好地提升学习英语的空间，让学生爱学乐学，为学生提供展示生做些有思维空间的作业。笔者根据教学内容和学习目标将作业设计成类。其中类作业偏重于提高型综合能力运用，类作业偏重于巩固型基础知识，类则介于者之间中层练习。学生可根据自身的水平选择作业。例如，在阅读方面，可以给不同层次的学生提出具体要求。学生根据分，学习年级上册的后，学生共同完成有关保护地球的手抄报。通过这种合作型开放性作业，每个学生都积极参与，发挥自己的特长，为完成作业也运用了所学的英语知识，体验到成功的喜悦。分层作业由于农村小学生的学习能力和知识基础存在差异完成，又可以知道哪些学生没完成。这样可以提高学生的听说读写能力，语音语调和语感都得到锻炼。合作型作业高年级学生的动手实践能力较强，想象力丰富，但合作性欠缺。应培养学生根据自己的知识经验灵感和兴趣爱好参与团体活动，与学生起设计作品，让学生学会尊重他人，使