1、“.....突破分层作业指导为切入，实验教师在已有教学案例和教学经验的基础上，借助电子书包的相关功能优化和完善实现教学模式，进步形成并促进电子书包教学模式的成熟发展。为此，我校做了大量的实践工作，具体内容包括以下个方面由学校最高基于电子书包微课的自主学习教学模式初探论文原稿空限制，同时打破校际教育资源差异，让更多的学生不限时间学校等享受优质教育资源。这种基于教育云网络教育服务平台搭建的虚拟课堂与现实课堂，通过资源整合打破传统教学的时空限制，从而构成了个新型的教学环境......”。

2、“.....其次，基于电子书包双课堂教学模式能够提高课外辅导的针对性。方面，能够灵活设置重做规则，使不同学生可设置不同的重做規则和次数，方便学生的学习另方面，能够突破时间和空间限制，提高学习时空的灵活性。基于电子独立自主和问题探究等多种方式随时随地进行学习，与传统课堂教学模式优势互补融为体。首先，基于教育云的电子书包能够更加有针对性地提高课堂效率和效果。例如，在研学后教理念下数学教学的以学定教模式，教在学之后，教在关键处电子书包中准备第关第关第关的练习答案，要求学生闯关完后自主用电子书包对答案......”。

3、“.....对于不懂的问题及时求助电子书包中的微课或师傅。教师投影自主复习导图，进行解析，要求学生用闯关的形式完成自主学习息化，。此外，学校还提出及时应用师生互动的电子书包教学模式改革要求。通过在实践中积累批优秀应用案例，为推广提供充分的实验数据，也为今后的教师培训和教师的实际应用提供大量可借鉴的经验。基于电子书包微课的自主学习教学效率随堂检测堂上讨论重难点突破，保留学习痕迹堂上测试及时检测教学效果堂上笔记个性化笔记形式多样方便快捷。文本笔记录音照片附件课后笔记整理内容回顾......”。

4、“.....师生互动解决疑难问题作业分层作业可分层布置作业或分层给予过在实践中积累批优秀应用案例，为推广提供充分的实验数据，也为今后的教师培训和教师的实际应用提供大量可借鉴的经验。基于电子书包微课的自主学习教学模式探究把全班同学分为类类同学要求完成学案第关基本的知识类同习另方面，能够突破时间和空间限制，提高学习时空的灵活性。电子书包中准备第关第关第关的练习答案，要求学生闯关完后自主用电子书包对答案。过程中应该用红笔进行改正，对于不懂的问题及时求助电子书包中的微课或师傅......”。

5、“.....基于电子书包微课的自主学习教学模式初探论文原稿。花，让教育教学质量再上个新台阶，发展成为基于電子书包微课的成熟的自主学习教学模式，是我们研究的方向。参考文献康红娜，冯军，姚奇志微时代下的微课艺术产业与科技论坛，占正奎，杨少棠电子书包的特征及功能需求中国教育，在研学后教理念下数学教学的以学定教模式，教在学之后，教在关键处......”。

6、“.....这种模式下，教师以问题为线索对教材内容打破重组，从学生学习的角度重新编写导学案，而提示拓展提高拓展资料探究素材电子图书总结基于教育云平台的电子书包是种智能化的教学辅助工具，具有教育教学优化和完善的强大功能。当前，处于实验阶段，如何更好使用电子书包功能，使它能为研学后教理念下新的课堂教学模式锦上要求完成学案第关的应用类同学要求完成学案第关的运用电子书包准备微课微课微课微课。总之，教师通过互动讨论和课前测试反馈，可以及时掌握学生的学习情况......”。

7、“.....课堂学生展示多角度多形式自主复习导图，进行解析，要求学生用闯关的形式完成自主学习，自主复习导图如下自主检测所有学生在完成闯关任务之后，及时通过电子书包中的评估进行自主检测学习。此外，学校还提出及时应用师生互动的电子书包教学模式改革要求。导学案的引导下，学生能够更清晰地顺着问题线索进行探究和自我学习及小组合作学习。其次，基于电子书包双课堂教学模式能够提高课外辅导的针对性。方面，能够灵活设置重做规则，使不同学生可设置不同的重做規则和次数......”。

8、“.....它强调教学的分层和个性化，支持学生通过小组合作独立自主和问题探究等多种方式随时随地进行学习，与传统课堂教学模式优势互补融为体。首先，基于教育云的电子书包能够更加有针对性地提高课堂效率和效果。例校教学时空限制，同时打破校际教育资源差异，让更多的学生不限时间学校等享受优质教育资源。这种基于教育云网络教育服务平台搭建的虚拟课堂与现实课堂，通过资源整合打破传统教学的时空限制，从而构成了个新型的教学环境，形成互领导牵头，组成电子书包项目组......”。

9、“.....进行培训教师。所有参与项目实验的教师都要参加系统专业的培训，尤其是教育理念和教学行为的优化培训，要促进教师提高信息化教学素养，积极推动电子书包教学应用延伸的线上线下双课堂。这是教学方式和学习方式次质的飞跃，能使课堂教学更高效，促进学生思维更加活跃。基于电子书包微课的自主学习教学模式初探论文原稿。文科教学以参与式主题研讨为切入，理科教学以网络导学稿个性化书包的双课堂教学双课堂的含义目前，番禺区正在进行研学后教课改，尝试基于电子书包的双课堂的实验。所谓双课堂......”。