计缺乏对绘本主题意义的深入探究和对学生思维能力的训练，绘本的作用没有得到充分的发挥。如果按照英语学习活动观的理念来开展绘本教学，教师会在教学中开展不同层次的学习活动，引导学生通过活动对绘基于英语学习活动观的小学英语绘本教学设计与实践论文原稿实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性的英语学习活动之中，是种深度阅读。通过对绘本的深度阅读，学生的语用能力和思维能力得到了发展，提高学生的英语核心素养。参考文献教育部北京人民教育出版社钱小芳王蔷崔梦婷阅递的家是最温馨的港湾的价值观，促使能力向素养转化。通过对开放性的问题的深入探讨，学生的口语能力分析推理能力及想象力都得到了很大的提升。结束语绘本的教学中，笔者通过开展以上类层层递进又互相关教学实践，分析了基于英语学习活动观的绘本教学的案例。关键词英语学习活动观英语绘本教学引言普通高中英语课程标准倡导指向学科核心素养的英语学习活动观的学习方式，引起了线教师广泛关注。课标明确指出活动是英语学习的基本实际，谈论自己对家的感受和认识，体会家对自己的意义。确定了教学目标，教师可依据英语学习活动观整合课程内容，优化教学方式，设计综合性关联性和实践性的英语学习活动，引导学生深入探究绘本中关于家的主题意义。基于英语学境语篇类型语言知识文化知识语言技能和学习策略等要素分析绘本故事的教学内容。通过对绘本内容要素的分析，确定本绘本的教学目标如下整体阅读绘本理解故事主要内容和情节，即小兔子要搬家，不断寻寻找新家的故事。通过这个层次的活动，学生理解了故事的主要内容，体会到了故事主人公开心担心害怕等情感，理解了绘本中新单词和句型的意义，梳理整合了故事信息，形成故事地图，提升了理解分析和概括的能力。通过理解类。下面笔者主要从主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能和学习策略等要素分析绘本故事的教学内容。通过对绘本内容要素的分析，确定本绘本的教学目标如下整体阅读绘本理解故事主要内容和情节，即小兔键词英语学习活动观英语绘本教学引言普通高中英语课程标准倡导指向学科核心素养的英语学习活动观的学习方式，引起了线教师广泛关注。课标明确指出活动是英语学习的基本形式。学生通过活动学习和运用语言，提高语言运用能力，并基于英语学习活动观的小学英语绘本教学设计与实践论文原稿新家。公，和等情感。，猜测和理解故事中和等单词的意义及句型的表达。寻找新家的故事。次的活动主要是实践与内化所获得的语言知识与文化知识，把知识转化为能力。绘本课中，笔者设计以下应用实践类活动。基于英语学习活动观的小学英语绘本教学设计与实践论文原稿。下面笔者主要从主题语和思维能力得到了发展，提高学生的英语核心素养。参考文献教育部北京人民教育出版社钱小芳王蔷崔梦婷阅读教学活动设计中小学外语教学张泰刚主要问题分析中小学英语教学研究北京师范大学出版社。摘活动，提高了学生听说读的语言技能。此外，通过观察图片和预测故事，培养了学生的观察和推理能力，提升思维品质。学生在阅读绘本的过程里，了解到了不同的动物有不同的适合自己的家，学习了文化知识。应用实践类活动设计。这个子要搬家，不断寻找新家。公，和等情感。，猜测和理解故事中和等单词的意义及句型的表达发展思维能力。实际，谈论自己对家的感受和认识，体会家对自己的意义。确定了教学目标，教师可依据英语学习活动观整合课程内容，优化教学方式，设计综合性关联性和实践性的英语学习活动，引导学生深入探究绘本中关于家的主题意要普通高中英语课程标准倡导基于英语学习活动观的英语教学理念。本文根据英语学习活动观的教学理念，论述基于英语学习活动观的小学英语绘本教学探究的意义，并结合笔者的教学实践，分析了基于英语学习活动观的绘本教学的案例。基于英语学习活动观的小学英语绘本教学设计与实践论文原稿上所述，基于英语学习活动观的小学英语绘本教学，以主题意义引领教学，将绘本内容的要素融入到学习理解应用实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性的英语学习活动之中，是种深度阅读。通过对绘本的深度阅读，学生的语用能对于自己的意义，激发学生对家的积极情感。学生运用语言，在新的语境中深入探究家的主题意义，体会绘本中传递的家是最温馨的港湾的价值观，促使能力向素养转化。通过对开放性的问题的深入探讨，学生的口语能力分析推理能力及想本的主题意义进行深入探究，理解运用绘本的语言，体会绘本要传递的文化内涵，有效提升学生的语言能力学习能力和思维品质。基于英语学习活动观的小学英语绘本教学活动设计在本文中，笔者将以自己执教过的节面向年级学生的绘本教读教学活动设计中小学外语教学张泰刚主要问题分析中小学英语教学研究北京师范大学出版社。近几年，越来越多小学英语教师开展绘本教学实践活动，但些教师在使用绘本时过多地关注词汇的学习，问题的设联的活动，不断深入探讨绘本中有关家的主题意义，实现了教学目标，提升了学生的语言能力学习能力思维能力和文化品质。综上所述，基于英语学习活动观的小学英语绘本教学，以主题意义引领教学，将绘本内容的要素融入到学习理解应形式。学生通过活动学习和运用语言，提高语言运用能力，并发展思维能力。这个层次的活动，联系学生生活实际，深入探讨家对于自己的意义，激发学生对家的积极情感。学生运用语言，在新的语境中深入探究家的主题意义，体会绘本中学习活动观的小学英语绘本教学设计与实践论文原稿。摘要普通高中英语课程标准倡导基于英语学习活动观的英语教学理念。本文根据英语学习活动观的教学理念，论述基于英语学习活动观的小学英语绘本教学探究的意义，并结合笔者