1、“.....教材中的合唱歌曲都是简单的声部，但是，这些歌曲也呈现出定的艺术性与科学性，要唱好这些声部歌曲也需要定的演唱技巧。对于刚接触合唱歌曲，音乐动的特点。形式多样的音准练习情景动动手就能做好的柯尔文手势对构建学生的音阶概念起到了事半功倍的效果......”。

2、“.....体验到成功，从训练，都通过特别设计情境与教材结合起来，融入到日常课堂教学中。这样有乐趣的方法，学生乐于接受并积极参与，从而有步骤有规律地掌握正确的呼吸方法。音在演唱歌曲第小节和第小节衬词啦时，教师要引导学生结合发声练习的方法进行练习，使得学生迅速地掌握了歌唱的技巧，正确表达出歌曲的意境。而歌曲哦......”。

3、“.....让学生在游戏中寻找发声状态，完成发声练习，并运用到歌曲的演唱中。年级上册第课演唱妈妈的心，笔者设计了舞动你的小舌头游戏，要求动动你导致在音乐习惯歌唱水准音乐基础与合唱能力等方面造成较大的差异，直接影响了小学中年级音乐课堂声部歌曲教学的效果。针对这种情况......”。

4、“.....而课堂教学面对的是普通的学生，音色音准节奏感参差不齐。笔者在长期的教学中发现寻找发声状态，完成发声练习，并运用到歌曲的演唱中。年级上册第课演唱妈妈的心，笔者设计了舞动你的小舌头游戏，要求动动你的小舌头，看谁能发出最响的声浅谈基于教材开展小学中年级二声部歌曲教学的有效策略论文原稿的小舌头......”。

5、“.....并能清晰快速地发音，然后并随琴完成发声练做出正确的柯尔文手势。创设游戏情景小音符爬楼梯，体验音的高低变化。浅谈基于教材开展小学中年级二声部歌曲教学的有效策略论文原稿。此外，还可以分乐句比较长，在教学时则结合快吸慢呼的发声方法......”。

6、“.....都通过特别设计情境与教材结合起来中，特别注重音准训练，在设臵趣味性的练习情景的基础上，巧妙地以柯尔文手势为辅助强化音高概念第阶段引导学生掌握柯尔文手势的个动作，做到随琴唱音阶并，小学中年级时期，个班级的学生中拥有音准好的音准较差的以及不会唱的几乎各占分之的比例。曾有个别班级，甚至单声部音准都难以找到的占的比例......”。

7、“.....并能清晰快速地发音，然后并随琴完成发声练习。以柯尔文手势为主要手段，融入到日常课堂教学中。这样有乐趣的方法，学生乐于接受并积极参与，从而有步骤有规律地掌握正确的呼吸方法。此外，还可以分组分声部合作......”。

8、“.....使得学生迅速地掌握了歌唱的技巧，正确表达出歌曲的意境。而歌曲哦,苏珊娜是首典型的弱起小节歌曲，乐曲轻快，有趣。小学中年级的学生具有活泼好动的特点。形式多样的音准练习情景动动手就能做好的柯尔文手势对构建学生的音阶概念起到了事半功倍的效果，学生在音准训息保持等现象。针对这些现象......”。

9、“.....设臵有趣的发声练习情境，把发声练习渗透到日常教学中。第阶段度度音程知识歌唱技巧，专注力还有待加强的小学中年级学生，怎样才能更好地在课堂中开展合唱歌曲的教学呢基于此，本文就基于教材开展小学中年級音乐课堂声部歌曲积极参与。浅谈基于教材开展小学中年级二声部歌曲教学的有效策略论文原稿。第阶段度度音程叠唱......”。