1、“.....关键词小学教育教育体系核心素养新课程改革提倡创新教育和体验教育理念，而体验教育的核心是学生主动积极的开放的，所以在教育推进过程中，我们注意整合各学科人员及教师等力量，促进教育体系的可持续发展，注意团队在政策研究课程建设教学模式探索评价体系构建等方面发挥科研引领和实践示范作用，也注意和社会团体协同发展，争取校外学习和活动的场所资源等。参考文献胡卫平，首新，基于学校特色的小学教育课程建设论文原稿，我们还和科技活动联合，比如，创客教育融合了车辆模型比赛和航海航空模型比赛等，以此谋求创客教育教学手段的多样化。我们的打印基础课，通过用打印笔制作小组名片花鸟动物建筑物等平面和立体模型......”。

2、“.....提高学生动手能力团结协作能力和逻辑思维能力。编程成后是否可用。第节为测评与提升，两个小组的学生展示当水漫过车辆的个关键位置时报警器开始报警，着重说明作品的原理和特点，并分享制作中遇到的挑战和解决的办法。第节为分享与展示，两个小组的学生继续分享各自思考和制作中的经验，从肯定否定兴趣点個维度做出互评。第节为反思与总结，两个小组的代表呈现教学中，直强化个步骤，即想象提问计划创作测试改进分享和反思。以车辆涉水报警为例，该项目个课时，分为两个小组实施。第节为想象与提问，提出研究主题。课堂上，教师请大家想象假如汽车行驶在路上遇到了个水坑，那车辆该如何通过这个水坑。教师布置的作业是考虑要制作的作品方案......”。

3、“.....第节为讨在开学与实践这些课程中，团队得到了锻炼，先后有余篇论文或作品获得省市级奖励。建立课程资源支持体系这些年来，我们按照内外联动多方参与系统建设的思路，与研究院教育科技类企业等开展合作，逐步建立学校课程资源支持体系。如，我们与乐高教育进行深度合作开展教育就是个很好的案例。乐向的课程开发我们开发的课程，是根据各学科内容标准，从学科整合学段进阶主题联系等维度将学科内容，改造成以问题为核心的课程组织，并将其进行重组。如，电子与遥感课程开发思路该课程从电路无线控制和搭建出发，运用科学劳技信息技术等知识，采用电子百拼等多种载体，使学生对想象和概念程手工实验等活动，提高学生的逻辑思维能力创造能力和问题解决能力。在探索中......”。

4、“.....教育体系是动态的开放的，所以在教育推进过程中，我们注意整合各学科人员及教师等力量，促进教育体系的可持续发展，注意团队在政策研究课程建设教学模式探索评价体系构建等方面动课程，开设了创客教育的精英班，普及班和社团兴趣班。在开展创客教育的途径上，不仅涉及打印笔单方面的技术知识，我们还和科技活动联合，比如，创客教育融合了车辆模型比赛和航海航空模型比赛等，以此谋求创客教育教学手段的多样化。我们的打印基础课，通过用打印笔制作小组名片花鸟动物建筑物等平面和材料。第节为创造与制作，旨在通过实践完善解决方法。两个小组的学生动手设计制作车辆的模型，记录问题预计作品制作完成后是否可用。第节为测评与提升......”。

5、“.....着重说明作品的原理和特点，并分享制作中遇到的挑战和解决的办法。第节为分享与展示，两个基于学校特色的小学教育课程建设论文原稿中的内容进行实体化的创造，解决生活和学习中存在的问题。基于学校特色的小学教育课程建设论文原稿。在这些学习和支持中，团队迅速成长。如，团队根据学校特色，着力打造了个本土化的城市项目，将武术之乡的课程融入打印技术与工程，升级成城市课程，开发了校本课程。课程建设论文原稿。在开学与实践这些课程中，团队得到了锻炼，先后有余篇论文或作品获得省市级奖励。在这些学习和支持中，团队迅速成长。如，团队根据学校特色，着力打造了个本土化的城市项目，将武术之乡的课程融入打印技术与工程，升级成城市课程，开发了校本课程......”。

6、“.....实施有效的教学方式我们在教学中，直强化个步骤，即想象提问计划创作测试改进分享和反思。以车辆涉水报警为例，该项目个课时，分为两个小组实施。第节为想象与提问，提出研究主题。课堂上，教师请大家想象假如汽车行驶发挥科研引领和实践示范作用，也注意和社会团体协同发展，争取校外学习和活动的场所资源等。参考文献胡卫平，首新，陈勇刚中小学教育体系的建构与实践华东师范大学学报，韩葵葵，胡卫平，王碧梅国际科学教学心理的研究进展与趋势华东师范大学学报教育科学版，。基于学校特色的小学教育立体模型，让学生学会观察身边的生活事物感知平面和立体的区别......”。

7、“.....编程课是基于软件的图形化编程教学开设编程课程。在中，程序语句都被图形化，所以，编程就像堆积木样简单，非常适合初学者。而且课程将不同领域的知识融合在起，通过搭建编组的学生继续分享各自思考和制作中的经验，从肯定否定兴趣点個维度做出互评。第节为反思与总结，两个小组的代表呈现互评结果，师生交流学习历程。开设系统活动课程在两年的教学的研究和实践中，我们不仅重视学科课程的渗透和学科教学的创新，而且构建了学思维学探究学创新层级活在路上遇到了个水坑，那车辆该如何通过这个水坑。教师布置的作业是考虑要制作的作品方案，并阐述其中的想法。第节为讨论与计划，旨在思考解决问题的对策。两个小组的学生提出了各种车辆过水坑的方案......”。

8、“.....探讨设计中的艺术元素。教师布置的作业是确定要制作的最终方案，并准备相关基于学校特色的小学教育课程建设论文原稿作，逐步建立学校课程资源支持体系。如，我们与乐高教育进行深度合作开展教育就是个很好的案例。乐高教育提供硬件软件课程教学评估工具教师培训课程等整套解决方案，在学校建设乐高创新探索中心，研发乐高课程群。我们借助乐高教育流的课程研发团队，为教师实施参与学习，这方面与创客教育有共同点，都是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。很多学校在开展课程中都会遇到各种困难，下面笔者根据本校的实践经验，谈谈小学创客教育该如何结合学校特色有效进行。内容的年级分布学习进阶实质上是对核心概念理解的逐级深入和持续发展......”。

9、“.....韩葵葵，胡卫平，王碧梅国际科学教学心理的研究进展与趋势华东师范大学学报教育科学版，。基于学校特色的小学教育课程建设论文原稿。内容的年级分布学习进阶实质上是对核心概念理解的逐级深入和持续发展。我们结合我国课是基于软件的图形化编程教学开设编程课程。在中，程序语句都被图形化，所以，编程就像堆积木样简单，非常适合初学者。而且课程将不同领域的知识融合在起，通过搭建编程手工实验等活动，提高学生的逻辑思维能力创造能力和问题解决能力。在探索中，我们发现，教育体系是动态互评结果，师生交流学习历程。开设系统活动课程在两年的教学的研究和实践中，我们不仅重视学科课程的渗透和学科教学的创新......”。