半解，运用能力自然低，学生学习英语的效果也会越来越差，甚至失去学习英语的兴趣。长此以往，这对学生的英语学习和英语教师的教学效果的影响都是极大的。那么该如何进行有效的高中英语词汇教学化所要传递和传承的些东西。只有正确地引导学生，让学生理解和掌握相关的文化背景，才能让学生更实在地了解单词的具体含义。因此，教师在高中英语词汇教学的课堂中，要通过多种方式，将相关的文化语境融入到词汇教学过程中。关键词词汇教学语境高中英语英国著名语言学家威尔金斯曾说基于语境的高中英语词汇教学论文原稿英语词汇的实际教学中，引导学生学会利用语境消除歧义，借助语境掌握词汇大意，根据词汇推测出句子大意，进而提高学生的英语水平和实际运用能力。参考文献李吉林情境教学的诗篇北京北京师范大学出版社，江淑玲高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥教育学术月刊。基于语境的高中英语词汇教学论文原稿。借等，是切事物可持续发展的代名词，也是崭新的开始，而在英语中，绿色代表小气妒忌。另外，的用法在英文中也和中文略有不同。在英文中，并不是红茶，才是红茶，也不翻译成红豆，才是红豆的意思基于此，高中英语教师在教学过程中，需要正确地引导学致使教学效果也受到很大影响。最突出的问题是目前大多数高中英语教师在教学英语词汇时，对情境教学的运用都很欠缺，教学与具体情境常常是脱节的。传统英语教学中，教师机械地讲，学生机械地听记，处于较为被动的地位，学生学习的主体地位很难得到发挥。这样的学习方式很难激发起学生学习英语的兴趣，学生学习效借助主题语境，激发学生的学习兴趣当前，在新课程改革背景下，要求尊重学生学习的主体地位，充分激发学生学习的主观能动性，鼓励学生自主学习探究学习。但是，目前高中学生英语词汇教学中仍然面临诸多问题。方面，由于每天新知识的教学量都很大，部分教师为了赶教学进度，在讲课时给学生巩固学习的机会很少，导不同的情境，去体会这个单词在不同情境的句子中的不同词性和含义。例如，在，这句话中，就是含有贬义性质的意味，代表野心勃勃。而在教学时，要引导学生通过感受不同的情境，去体会这个单词在不同情境的句子中的不同词性和含义。例如，在，这句话中，就是含有贬义性质的意学习英语词汇时主次不分，尽管高中常用的词汇仅占英语词汇总量的部分，但却有较高的使用频率，然而高中学生很容易忽视这点，往往是没有主次地学习，学习效率自然就降低了。在教学中，大部分英语老师对这个问题也没有充分地重视，致使教学效果也受到很大影响。最突出的问题是目前大多数高中英语教师在教学英语词，根据词汇推测出句子大意，进而提高学生的英语水平和实际运用能力。参考文献李吉林情境教学的诗篇北京北京师范大学出版社，江淑玲高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥教育学术月刊。基于语境的高中英语词汇教学论文原稿。借助主题语境，激发学生的学习兴趣当前，在新课程改革背景下，要求尊重学生学习基于语境的高中英语词汇教学论文原稿，这句话中，就是抱负理想的意思，是个褒义词。由此可见，同样的英语单词在不同的语境中，其词性和含义也会截然不同。因此，只有将词汇和语境紧密结合，才能更好地理解掌握和运用词汇。解掌握和运用词汇。高中英语教材基本都是以个主题为中心，个单元围绕这个主体展开设计。因此，高中英语教师可以通过借助主题语境教学来丰富高中英语词汇课堂，激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。基于语境的高中英语词汇教学论文原稿。例如，在进行这个词汇教学时，要引导学生通过感受妒忌。另外，的用法在英文中也和中文略有不同。在英文中，并不是红茶，才是红茶，也不翻译成红豆，才是红豆的意思基于此，高中英语教师在教学过程中，需要正确地引导学生去了解与所学词汇相对应的文化背景，掌握这个词汇在不同文化背景下的实际含味，代表野心勃勃。而在，这句话中，就是抱负理想的意思，是个褒义词。由此可见，同样的英语单词在不同的语境中，其词性和含义也会截然不同。因此，只有将词汇和语境紧密结合，才能更好地汇时，对情境教学的运用都很欠缺，教学与具体情境常常是脱节的。传统英语教学中，教师机械地讲，学生机械地听记，处于较为被动的地位，学生学习的主体地位很难得到发挥。这样的学习方式很难激发起学生学习英语的兴趣，学生学习效率很难提高，教师的教学目标也很难得以实现。例如，在进行这个词的主体地位，充分激发学生学习的主观能动性，鼓励学生自主学习探究学习。但是，目前高中学生英语词汇教学中仍然面临诸多问题。方面，由于每天新知识的教学量都很大，部分教师为了赶教学进度，在讲课时给学生巩固学习的机会很少，导致学生没有足够的时间来巩固复习词汇，造成学过的知识记忆不牢的情况另方面，学义，这样学生才能更深层地理解所学的词汇，才能更好地运用词汇。总之，英语是当代社会人际交流的重要语言工具之，词汇更是学好英语这门语言的关键。在高中英语词汇教学中，教师应该重视词汇与语言语境的有效联合，将语境理论运用到高中英语词汇的实际教学中，引导学生学会利用语境消除歧义，借助语境掌握词汇大基于语境的高中英语词汇教学论文原稿中，引导学生掌握和理解各种颜色的内涵，是中外文化最典型的区别。像蓝色这个词，中国人认为蓝色可以给人带来舒适平淡的感觉，而西方人则认为蓝色表示沮丧苦闷，是贬义词绿色这个词，中国人认为绿色象征着活力与青春，绿色生态绿色发展等，是切事物可持续发展的代名词，也是崭新的开始，而在英语中，绿色代表小呢下面笔者基于自己的教学实践经验进行分析探讨。借助文化语境，进步了解词汇文化背景任何门语言都是和文化紧密相连的。语言作为文化的种载体，都有其密不可分的特定的文化背景。以高中英语为例，高中英语中的很多词汇也是基于定的文化背景，产生了极为丰富的思想内涵。只有深入具体地了解和掌握了文化的些必，是的，没有语法，你可以表达很少的东西，但是没有词汇量，你任何东西都不能表达。由此可见，词汇在英语学习中的重要地位。高中英语课堂的词汇教学，如果继续沿用以往的教学模式助文化语境，进步了解词汇文化背景任何门语言都是和文化紧密相连的。语言作为文化的种载体，都有其密不可分的特定的文化背景。以高中英语为例，高中英语中的很多词汇也是基于定的文化背景，产生了极为丰富的思想内涵。只有深入具体地了解和掌握了文化的些必要特质和属性，才能用更为形象具体和生动的语言表达出生去了解与所学词汇相对应的文化背景，掌握这个词汇在不同文化背景下的实际含义，这样学生才能更深层地理解所学的词汇，才能更好地运用词汇。总之，英语是当代社会人际交流的重要语言工具之，词汇更是学好英语这门语言的关键。在高中英语词汇教学中，教师应该重视词汇与语言语境的有效联合，将语境理论运用到高率很难提高，教师的教学目标也很难得以实现。例如，在高中英语词汇教学的课堂中，引导学生掌握和理解各种颜色的内涵，是中外文化最典型的区别。像蓝色这个词，中国人认为蓝色可以给人带来舒适平淡的感觉，而西方人则认为蓝色表示沮丧苦闷，是贬义词绿色这个词，中国人认为绿色象征着活力与青春，绿色生态绿色发导致学生没有足够的时间来巩固复习词汇，造成学过的知识记忆不牢的情况另方面，学生学习英语词汇时主次不分，尽管高中常用的词汇仅占英语词汇总量的部分，但却有较高的使用频率，然而高中学生很容易忽视这点，往往是没有主次地学习，学习效率自然就降低了。在教学中，大部分英语老师对这个问题也没有充分地重视