1、“.....能让学生适应现代社会的快速发展，帮助学生更好地实现自我发展。竹编劳动应以过程性评价为主。以学生完成项目后的发展层次儿童，加强劳动教育刻不容缓。劳动作为具有综合育人价值的实践活动，它与生命教育的融合能让学生切身地认识到弱小生命个体以及改造客观现实世界的精神力量，并在劳动实践的具体展开中，意识到每个人的劳动成果都是值得尊重的，劳动者都是值得敬畏的，并在体验活动中感受作为名劳动者的光荣。聚焦基于生命教育理念的小学劳动教育论文原稿，并荣获特等奖。未来天成小学还将继续以生命教育为核心，将劳动教育不断体系化人文化，在实施过程中不断调整完善其内容与实施方式，使其适应时代的发展和学生日益增长的劳动需求......”。

2、“.....责任编辑刘勇。基于生命教育理念的小学劳动教育论文原稿。作剪贴画等形式，融合在竹编织作品上，让竹编织作品有了独特的艺术生命力。美可以是动词，学校通过劳动教育让学生拥有美的能力，并让学生认识到劳动能够创造美好生活，劳动能够帮助人们获得美好生活的能力。在育融合理念的引領之下，我校重视引导学生在劳动中学会发现美欣赏美创造美，不断提高审润式文化。为了使竹编作品具有实用性的同时，兼具观赏性，学校把项目的研究方向定位为粤剧脸谱文化与竹编织手工艺相融合来创作艺术作品。粤剧是广东的重要文化标志，是我国文化宝库中的颗璀璨明珠。而粤剧脸谱是粤剧文化的美术表现形式，通过不同的造型和颜色等表现不同人物的性格特点和品格。粤多元学习......”。

3、“.....围绕竹编主题开展系列劳动实践活动。学校因地制宜，充分挖掘地域民俗文化中的劳动教育因素，将莲花山竹文化和竹编工艺融入劳动教育中，打造以传统编织为主题的项目式学习活动。让学生感受认知实践，感知优秀传统文化的魅力，触摸中华民族劳动竹编劳动教育前，学校要与家长充分沟通，让他们明白竹编劳动教育的意义，家长要学会适当放手，在点点滴滴中培养学生的劳动技能。同时，学校要充分挖掘家长资源，邀请有编织经验的家长到学校为学生传授编织的经验。家长分享编织经验和编织技巧，并指导学生们积极参与到编织制作中。家长的言传身教长的言传身教潜移默化，家长的鼓励与支持，这切都有利于学生从小养成热爱劳动的习惯，从而让学生懂得尊重劳动尊重劳动者。其次......”。

4、“.....让劳动教育多样化。邀请竹编手艺人联系相关组织等等，拓展整合社会资源，为学生搭建丰富的编织劳动教育实践平台。让学生真正走进竹编劳动者的环化中的劳动教育因素，将莲花山竹文化和竹编工艺融入劳动教育中，打造以传统编织为主题的项目式学习活动。让学生感受认知实践，感知优秀传统文化的魅力，触摸中华民族劳动人民辛勤劳作的结晶，经历独特而有趣的劳动过程。首先，学校与家庭需要达成劳动教育的共识，得到家长们的支持与认同，让劳动的劳动积极性劳动能力得到了极大的提升，并加强了学生对竹编织文化和粤剧文化的认识与理解，提高艺术核心素养。我校更乘着石楼镇劳动实践展示活动的契机，积极参与了摊位展示，并荣获特等奖。未来天成小学还将继续以生命教育为核心......”。

5、“.....家长的鼓励与支持，这切都有利于学生从小养成热爱劳动的习惯，从而让学生懂得尊重劳动尊重劳动者。其次，学校与社会形成合力，让劳动教育多样化。邀请竹编手艺人联系相关组织等等，拓展整合社会资源，为学生搭建丰富的编织劳动教育实践平台。让学生真正走进竹编劳动者的环境中去实践去体的快乐，也体会到了这项传统手工艺要传承下去的使命感。在这些丰富的劳动活动过程中，学生学习传统技艺，传承匠人精神，弘扬传统文化，成为文化上有根的人。基于生命教育理念的小学劳动教育论文原稿。首先，学校与家庭需要达成劳动教育的共识，得到家长们的支持与认同，让劳动教育体化。在开不同于其它剧种的特点......”。

6、“.....也彰显着岭南艺术独特的魅力风采，相得益彰。学校美术组的学生在教师的带领下，通过构思与创作把粤剧脸谱以绘画轻黏土手工制作剪贴画等形式，融合在竹编织作品上，让竹编织作品有了独特的艺术生命力。美可以是动词，学校通过劳动教育让学生拥有美境中去实践去体验。为了让项目推广到全校，在至年级，學校以班级为单位，利用每周的劳动课组织竹编织的学习实践活动。我校学生积极参与，他们对竹编织这项传统手工艺有了全新的认识，掌握了竹编织的开底编织收尾等步骤。通过亲手动手操作，对竹编织的步骤和方法有了亲自体验后，学生们体验到了劳育体化。在开展竹编劳动教育前，学校要与家长充分沟通，让他们明白竹编劳动教育的意义，家长要学会适当放手，在点点滴滴中培养学生的劳动技能。同时......”。

7、“.....邀请有编织经验的家长到学校为学生传授编织的经验。家长分享编织经验和编织技巧，并指导学生们积极参与到编织制作中。实施方式，使其适应时代的发展和学生日益增长的劳动需求，着力去培养拥有双巧手怀揣颗匠心的未来优秀劳动者。责任编辑刘勇。基于生命教育理念的小学劳动教育论文原稿。多元学习，丰富竹编劳动体验学校充分利用校内外资源，围绕竹编主题开展系列劳动实践活动。学校因地制宜，充分挖掘地域民俗能力，并让学生认识到劳动能够创造美好生活，劳动能够帮助人们获得美好生活的能力。在育融合理念的引領之下，我校重视引导学生在劳动中学会发现美欣赏美创造美，不断提高审美能力，充分发挥劳动育人的优势，丰富劳动教育内涵，促进学生综合素质的全面发展......”。

8、“.....学生基于生命教育理念的小学劳动教育论文原稿创作艺术作品。粤剧是广东的重要文化标志，是我国文化宝库中的颗璀璨明珠。而粤剧脸谱是粤剧文化的美术表现形式，通过不同的造型和颜色等表现不同人物的性格特点和品格。粤剧文化和竹编织文化都是具有本土特色的传统文化，粤剧脸谱是种富有装饰性的图案艺术，它构图精美颜色绚丽线条流畅细腻，有对竹编织这项传统文化了解多少和对竹编织的编织方法学习到什么程度的评价贯穿整个学习过程。同时，劳动教育应强调活学活用，将编织技能的获得作为评价的重要指标，鼓励学生将编织技艺运用到生活中去，不断提高自身的劳动能力。由于我们所编织的作品都是生活中能用到的器具，如篮子盘子花瓶等，每生的全面发展劳动教育源于生活实践，在新时代背景下......”。

9、“.....自年全国教育大会以来，各地把加强中小学劳动教育摆在更加突出位置，习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要论述，强调把劳动素养和劳动观念劳动精神劳动能力和劳动态度与品质培养放在重要编劳动应以过程性评价为主。以学生完成项目后的发展层次对竹编织这项传统文化了解多少和对竹编织的编织方法学习到什么程度的评价贯穿整个学习过程。同时，劳动教育应强调活学活用，将编织技能的获得作为评价的重要指标，鼓励学生将编织技艺运用到生活中去，不断提高自身的劳动能力。培养新时代少能力，充分发挥劳动育人的优势，丰富劳动教育内涵，促进学生综合素质的全面发展。开展传统编织项目式学习活动以来，学生的劳动积极性劳动能力得到了极大的提升......”。