1、“.....把握主题意义，分析文本特征语言特点内容结构及其与主题意义的关联。听力文本是新华初级中学学生在去伍德帕克中学教育交流前，带队老师和学生之间有关教育交流期间注意事项的对话。在了解各项要求后，学会尊重他国文基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿，教师从個维度深入解读文本，把握主题意义，分析文本特征语言特点内容结构及其与主题意义的关联。听力文本是新华初级中学学生在去伍德帕克中学教育交流前......”。

2、“.....和，的对话，准确表述事件的时间，地点，和将要参加的活动，有助于训练学生捕捉，记录关键信息的能力，培养学生的跨文化交际意识。该文本用了大量口语体语言，如趣。此外还引导学生梳理和总结必要的语言知识，为后面的听和说扫除障碍，让学生更乐于参与。接下来通过问答，引导学生分析表达观点，最后通过小组合作完成主题情境下的活动任务，让学生把所学知识用以解决学习生活上的实际问题。本节课的活动设计对于增强学生学第迁移创新......”。

3、“.....引导学生小组合作，根据练习的笔记和练习的对话，复述这次交流活动的注意事项。如复述完毕后由小组共维，生成更多的句式。，第引导学生分析表达观点，内化新知在前用所学的语言技能和学习策略，深入探索主题意义。真正实现主题引领，达到立德树人。关键词初中英语听说课英语学习活动观目前初中英语听说课中存在的不足现中考已实施人机对话，听力材料内容及问题的设计对于学生的语言及思维能力要求包括对对话或独白内容字面意绕问题，进行结对活动......”。

4、“.....并用相关的语言知识表达观点，陈述理由。基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿。摘要结合教学实际，思考目前初中英语听说课教学存在的突出问题，以上海沪教版教材年级上册生分析听力文本的结构，让学生进步感受目标语言，引导学生梳理总结出些重要的句式，并鼓励学生开拓思维，生成更多的句式。基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿面的听力练习中，学生已经大致了解了参加教育交流应当遵循的各项要求，在此教师抛出问题引导学生围绕问题......”。

5、“.....展开讨论，并用相关的语言知识表达观点，陈述理由。让学生预测文本内容并学习新词。接着教师通过播放两段听力材料，引导学生获取目标语言。听后，教师带着学生分析听力文本的结构，让学生进步感受目标语言，引导学生梳理总结出些重要的句式，并鼓励学生开拓习生活上的实际问题。本节课的活动设计对于增强学生学习兴趣方面成效较大，学生更乐于参与了，但是在输出方面，因为学情和时间等问题，授课教师还要优化英语学习活动观下的听说教学设计......”。

6、“.....形成语言能力，发的理解对对话或独白话语内涵的理解及对话语内容所创设语境的逻辑推断能力理解说话者的意图及文化内涵的能力等。但在平时的教学中，教师往往着重学习者的知识构建，而忽略其语言运用能力的培养。第获取文本信息，梳理结构知识听前教师通过问题链教学设计为例，阐述如何在初中英语听说课教学中践行英语学习活动观，促进学生核心素养的形成。初中英语听说课在新课标的引领下要求教师需充分挖掘文本的主题意义，以语篇为依托来引导学生理解文本的基本信息......”。

7、“.....运，第引导学生分析表达观点，内化新知在前面的听力练习中，学生已经大致了解了参加教育交流应当遵循的各项要求，在此教师抛出问题引导学生围学生的学习能力并落实在行为上。第获取文本信息，梳理结构知识听前教师通过问题链让学生预测文本内容并学习新词。接着教师通过播放两段听力材料，引导学生获取目标语言。听后，教师带着学基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿活动，激活学生关于主题的背景知识，增强学生的学习兴趣......”。

8、“.....为后面的听和说扫除障碍，让学生更乐于参与。接下来通过问答，引导学生分析表达观点，最后通过小组合作完成主题情境下的活动任务，让学生把所学知识用以解决学学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿。第迁移创新，培养学生解决问题的能力在前面语言基础知识的习得和围绕主题问题进行思维碰撞之后，引导学生小组合作，根据练习的笔记和练习的对话，复述这次交流活动的注意事项。如。基于英语学习活动观的初中英语听说课教学实践与反思论文原稿......”。

9、“.....的对话，准确表述事件的时间，地点，和将要参加的活动，有助于训练学生捕捉，记录关键信息的能力，培养学生的跨文化交际意识。了解各项要求后，学会尊重他国文化。教学目标学生能够捕捉关键信息的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。，学会尊重他国的文化。文本内容解读本课例，教师从，交际性强，既谈论了参加活动的感受也清晰表达了将要进行的活动，文中出现大量的现在完成时及口语体常见的般现在时和般将来时，文中的配图增加了直观性和趣味性......”。