1、“.....基于主题意义的初中英语阅读课教学设计实践论文原稿文本主题意义质量的重要因素。课标规定的主题语境贴近时代贴近生活贴近学生，是英语教学的重要内容载体。因此，对主题意义的探究是英语教学的核心任务，更是英语阅读教学的核心任务。基于主题意义的初中英语阅读课教学设计实践论文原稿......”。

2、“.....他们英语基础比较扎实，对方位介词的运用非常熟悉，能听懂有关问路和指路的简短对话，对主题内容也有初步的概念，但对于结合地图来运用方位介词和介词短语进行场所描述还很陌生，需要教师在教学中加强指导。关键词初中英语主题意义阅读教学普通高中英语课程标准指出指向学生学科核心素标准指出指向学生学科核心素养的英语教学应该以主题意义为引领......”。

3、“.....整合语言知识语言技能文化知识和学习策略等学习内容，创设具有综合性关联性和实践性的英语学习活动。因此，教师在教学中创设具有综合性关联性和实践性的英语学习活动就成为开展主题意义探究的重要途径和平台。教师创设的英念与实践中小学外语教学，黄蕾蕾基于主题意义探究的初中英语阅读教学课堂教学，。思维的深度，拓展思维宽度，增强思维的灵敏度......”。

4、“.....有利用加速学生核心素养的形成。设计意图基于主题语境，教师通基于主题意义的初中英语阅读课教学设计实践论文原稿，培养阅读能力读前导入，关联主题阅读前，教师要准确把握文本，有效地激活学生对课文主题的背景知识。阅读前教师设计了两个活动第个活动是通过视频来引出课文主题伦敦，第个活动是读前对伦敦这个城市的初步认识......”。

5、“.....容，挖掘文本蕴含的主题意义，从而以课堂教学为主阵地培养和发展学生学科核心素养。这就需要教师在日常教学设计中深入研究学情和文本，了解学生的语言能力发展区，同时兼顾思维发展和学生的情感态度和价值观的培养，精心设计富有趣味性和挑战性的教学活动......”。

6、“.....可以帮学生梳理文本意义，目的是为了提高学生的获取信息理解文本的能力。设计意图复述课课文能使学生加深对课文的认识适量的口头练习可以让学生巩固课文的语言重点。在英语阅读教学中，教师引导学生开展基于主题意义的探究活动，有助于学生更好地理解文本内过和主题相关的开放性问题的设计，使学生对语篇信息进行加工归纳总结......”。

7、“.....达到对文本的深入理解，并进步加深对主题意义的理解。读后学用结合，紧扣主题读后活动要紧扣主题，要让学生把主题意义探究过程中的语言输入与语言输出相結合。引导学生全面透彻地理解主题意义，挖掘学生，基于主题意义的初中英语阅读课教学设计实践论文原稿并能够掌握这些著名景点的读音和名称，这样可以减少学生进入课文的陌生感。，培养阅读能力读前导入......”。

8、“.....教师要准确把握文本，有效地激活学生对课文主题的背景知识。阅读前教师设计了两个活动第个活动是通过视频来引出课文主题伦敦，第个活动是读前节阅读课，阐述在设计这节阅读教学课例过程中对主题意义探究的几点思考。养的英语教学应该以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识语言技能文化知识和学习策略等学习内容......”。

9、“.....因此，教师在教学中创设具有综合性关联性和实践性的英语学习活动就成为开展主题意义探究的重要途径和平台。教师创设的英语学习活动也是影响学生探究语学习活动也是影响学生探究文本主题意义质量的重要因素。课标规定的主题语境贴近时代贴近生活贴近学生，是英语教学的重要内容载体。因此，对主题意义的探究是英语教学的核心任务......”。