1、“.....观察者运用观察工具，按预先设置的分类行为进行数据记录，收集具体的数据信息。例如，观察成老师的月亮月光光这堂课，笔者选择对整课评价的局限性要避免些不必要的推论。不能用个点的观察结果来简单地推论整堂课的教学效果。仅凭观察的个维度并不能给堂课下定论，这只能是教学的方面。基于中小学音乐课堂观察中观察量表的设计与运用论文原稿。再次，要根据合作体的需要来确定观察点。课堂观察合作体形成的前提基于中小学音乐课堂观察中观察量表的设计与运用论文原稿说，就是先选择观察维度，根据维度确定观察视角，最后选择观察点。课前会议结束后，观察者开始设计观察量表。课堂观察量表的设计没有标准的模板......”。

2、“.....但是，其包含的要素都要在其中。这些要素主要有上课类型观察的维度观察的视角观察点教学环节观察分析工具，按预先设置的分类行为进行数据记录，收集具体的数据信息。例如，观察成老师的月亮月光光这堂课，笔者选择教师教学对话中的‚提问的时机对象次数和问题的类型认知难度怎样‛作为研究本节课的切入点，设计了以下定量观察表观察量表的运用设计出观察量表之后，在课中观察时，通过笔希望能为广大音乐教师提供帮助。关键词课堂观察音乐教师能力范式课堂观察量表课堂观察种新型的听评课方式近些年，华东师范大学课程与教学研究所的崔允漷教授所著课堂观察走向专业的听评课在教育界引起了广泛的影响。书中阐述了种新的课堂研究范式课堂观察范式......”。

3、“.....是使他们具备适应新时代发展需要的必备品格与关键能力。随着‚双减‛政策的实施，音乐学科在中小学学科中的地位得到提升。随着课程改革的不断深入，越来越多的音乐教育工作者投入到音乐课堂教学研究中来。课堂观察作为研究课堂的种方法开始受到中小学教师的青睐，实现以美育人以美化人的教育目标。注释是学科教学知识的简称，是美国舒尔曼教授提出，是教师教育学知识与学科知识的融合。即是‚教师个人教学经验教师学科内容知识和教育学的特殊整合‛。涵盖‚教学内容知识教育对与教学风格同时也决定着整个教学活动。因此，在设计课堂量表时，要结合被观察者的这些特点进行设计。课堂是错综复杂且变化多端的......”。

4、“.....但如果我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。因此，课堂观察要求根据观察点的品质观察目的和内容等，事先确舒尔曼教授提出，是教师教育学知识与学科知识的融合。即是‚教师个人教学经验教师学科内容知识和教育学的特殊整合‛。涵盖‚教学内容知识教育对象的知识教学方法知识大核心。本文系广东省中小学‚百千万人才培养工程‛专项，课堂观察是项具有专业性的完整的程序，将课堂观察引入课堂领域，是种站在课堂的每个角度将课堂整体细化剖析各个要素的科学课堂研究方法。开发课堂观察量表只是其中的小部分。要更加全面地做好课堂观察，通过课堂观察的结果进行分析与归纳，反推教师的课堂教学，找出问题与解决的方法......”。

5、“.....本文系广东省中小学‚百千万人才培养工程‛专项科研项目年度课题‚共感体验式学习在初中音乐课堂中的实践研究‛阶段性研究成果参考文献沈毅，崔允漷课堂观察走向专业的听评课华东师范大学出版社，陈大伟观课议课与课程建设华东师范大学出版社，。课堂观察的结果进行分析与归纳，反推教师的课堂教学，找出问题与解决的方法，让中小学音乐教师逐渐向小学教师专业标准中学教师专业标准看齐，运用真实有效的评价数据，构建合理科学的教学体系增强教师的专业素养，实现教学能力与教学质量的逐步提升，最终达到提升教师能力的最终目教师能力范式课堂观察量表课堂观察种新型的听评课方式近些年......”。

6、“.....书中阐述了种新的课堂研究范式课堂观察范式，从实践中演绎出课堂的个维度学生学习教师教学课程性质好观察点。基于中小学音乐课堂观察中观察量表的设计与运用论文原稿。总之，课堂观察是项具有专业性的完整的程序，将课堂观察引入课堂领域，是种站在课堂的每个角度将课堂整体细化剖析各个要素的科学课堂研究方法。开发课堂观察量表只是其中的小部分。要更加全面地做好课堂观察，通过研项目年度课题‚共感体验式学习在初中音乐课堂中的实践研究‛阶段性研究成果参考文献沈毅，崔允漷课堂观察走向专业的听评课华东师范大学出版社......”。

7、“.....。学风格每个教师在长期的教学实践中，都会表现出与众不同的个性及特点，而这些个人的特中小学音乐教师逐渐向小学教师专业标准中学教师专业标准看齐，运用真实有效的评价数据，构建合理科学的教学体系增强教师的专业素养，实现教学能力与教学质量的逐步提升，最终达到提升教师能力的最终目标，实现以美育人以美化人的教育目标。注释是学科教学知识的简称，是美国课堂文化，个视角，个观测点。笔者参与的课题组借鉴崔允漷教授的范式，基于个维度与个视角不变的情况下，结合音乐课堂特点，演绎出个观察点。通过这样的观课评课，促进了音乐教师能力，大大改善了音乐课堂。基于中小学音乐课堂观察中观察量表的设计与运用论文原稿......”。

8、“.....通过课前会议课中观察课后会议个阶段，对中小学音乐课堂进行了系列的观察研究，研究成果显著，研究团队的能力得到大幅度提升。本文将对如何开发设计音乐课堂观察量表如何在研究实践中运用音乐课堂观察表进行阐述，希望能为广大音乐教师提供帮助。关键词课堂观察音教师教学对话中的‚提问的时机对象次数和问题的类型认知难度怎样‛作为研究本节课的切入点，设计了以下定量观察表观察量表的运用设计出观察量表之后，在课中观察时，通过笔录摄像录音等方式记录课堂行为，采集与需要观察的相关的信息资料。摘要培养学生的综合素养，是使他们具备适应新就是有共同的合作目标，或是研究个主题，或是形成合作体的教学风格......”。

9、“.....因此，在确定观察点时还要考虑围绕合作体的需要。简单来说，就是先选择观察维度，根据维度确定观察视角，最后选择观察点。课前会议结束后，观察者开始设计观察量表。课堂观察量表的设计没果。课中观察之后，紧接着就要进行课后会议。在课后会议上，观察者依次通过分析课堂观察的观察量表上的数据，进行观察结果分析及教学建议，然后再谈被观察者对本堂课的感想关于课堂观察的感想等。通过观察者的不同维度的观察，最终对被观察形成个较为全面的综合评价。反思与总结，量化表摄像录音等方式记录课堂行为，采集与需要观察的相关的信息资料。再次，要根据合作体的需要来确定观察点。课堂观察合作体形成的前提之就是有共同的合作目标......”。