增强鉴赏评价能力。经典诗文蕴含着中国几千年的思想精髓，传承了中华优秀的传统文化，这些经典诗文比现代文更讲究节奏韵律，可谓句句经典字字珠玑，通过声情并茂的朗读，有助于学生体味作品情感，感受作品意境，培养学生审美，增强鉴赏能力。基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿。年月，教育，句句押韵，被视为识字教育的捷径。古代的童蒙识字就是从熟读千字文字经开始的，古代会用大概年的时间熟读，在这过程中，识字量可以达到以上，是现在整个小学阶段认字的总量。基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿。年月，教育部国家语委颁发了中华经典诵读工程实施方案，中华经典诵读工程以立德树人培育社会主义核心价值观为根本任务方案要求广泛开展基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿力感悟力表达力等阅读能力方面起到了良好的效果。参考文献中华人民共和国教育部中华经典诵读工程实施方案教语用号冯丽经典诵读在语文教学中的探索长春理工大学学报，秦玉观德慧智经典诵读对学生的人生启迪学周刊，李俊芳在高中语文教学中如何激发学生的朗读兴趣基础教育，李晓静，田铁预科学生古诗文阅读能力培养的实践与思考贵州民族学院学报，彭平在古典诗化记忆有效积累语言。在诵读中感受意境体味人生。经典诵读不是要学生机械地朗读，死记硬背，而是要根据内容有感情有节奏地朗读，并在朗读过程中体会情感。比如，在读唐宋诗词时，引导学生体味杨柳岸，晓风残月的凄婉，感受大江东去，浪淘尽的豪迈，体味着落霞与孤鹜齐飞的苍凉读诗经蒹葭时，引导学生领悟人生真谛，懂得在逆境中力争上游，在希望中寻找美好读鲁滨逊漂老子等国学经典，蕴含着丰富的人生道理，可以根据其内容改编成小品舞台剧等形式，让学生分组进行表演，大家共同参与，出谋划策，在整个过程中，加深学生记忆，不知不觉中更好地理解经典感悟经典。定期开展诵读比赛。利用比赛的机会，鼓励学生积极准备，熟读成诵，促进学生相互交流，扩大见识，欣赏到更多的优秀朗诵作品，使学生在愉悦的氛围中，感受经典的魅力，积累多元化教学手段，提高诵读效果在经典诵读的课堂教学中运用多种教学方法，创造性地开展活动，使每个孩子都能喜欢诵读，并通过环境熏陶情景再现角色扮演，感受中华经典的魅力，在活动中积淀文化功底，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。利用多媒体手段营造诗词氛围，以诗词描述的场景图片视频为背景，配以相关背景音乐，再现诗词中的场景，体会作者当时的感受个学段的阅读教学都要重视朗读，而且要正确流利有感情地朗读，者不可分割，需以贯之，全面落实。经典诵读教学实践阐述人文精神，提高学习兴趣小学阶段儿童的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，根据小学儿童的学习特点，在教学过程中要注重对国学经典的背景说明，要让学生了解国学经典蕴含的丰富内涵和人文精神，它是民族文化的精髓，世界文化的瑰宝，是中华部中华经典诵读工程实施方案教语用号冯丽经典诵读在语文教学中的探索长春理工大学学报，秦玉观德慧智经典诵读对学生的人生启迪学周刊，李俊芳在高中语文教学中如何激发学生的朗读兴趣基础教育，李晓静，田铁预科学生古诗文阅读能力培养的实践与思考贵州民族学院学报，彭平在古典诗词赏读中培养中学生的人文素养井冈山医专学报，佘敏培养兴趣，诵读经典，提读，死记硬背，而是要根据内容有感情有节奏地朗读，并在朗读过程中体会情感。比如，在读唐宋诗词时，引导学生体味杨柳岸，晓风残月的凄婉，感受大江东去，浪淘尽的豪迈，体味着落霞与孤鹜齐飞的苍凉读诗经蒹葭时，引导学生领悟人生真谛，懂得在逆境中力争上游，在希望中寻找美好读鲁滨逊漂流记时，引导学生思考人性的光辉与丑陋，思考人生，从而提高感悟能力和语言文式，让学生分组进行表演，大家共同参与，出谋划策，在整个过程中，加深学生记忆，不知不觉中更好地理解经典感悟经典。定期开展诵读比赛。利用比赛的机会，鼓励学生积极准备，熟读成诵，促进学生相互交流，扩大见识，欣赏到更多的优秀朗诵作品，使学生在愉悦的氛围中，感受经典的魅力，积累优秀的语言，提高理解力和鉴赏力。培养良好习惯，提高诵读能力规范诵读时间。基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿民族几千年来思想情感审美智慧的沉淀，通过经典诵读可以陶冶情操博大胸怀启迪智慧，形成健康的道德准则和积极的人生信念，从而使学生提升民族自豪感，激发好奇心，提高学习兴趣。比如在学习论语的时候，可以先介绍些孔子的生平，儒家思想精髓以及对中华文化的深远影响，后人更是赞誉其为半部论语治天下，它教会个人世事洞明皆学问，人情练达即文章。大胸怀启迪智慧，形成健康的道德准则和积极的人生信念，从而使学生提升民族自豪感，激发好奇心，提高学习兴趣。比如在学习论语的时候，可以先介绍些孔子的生平，儒家思想精髓以及对中华文化的深远影响，后人更是赞誉其为半部论语治天下，它教会个人世事洞明皆学问，人情练达即文章。关键词经典朗诵阅读能力小学教育中图分类号文献标识码小学语文新课标明确指出各创造性地开展活动，使每个孩子都能喜欢诵读，并通过环境熏陶情景再现角色扮演，感受中华经典的魅力，在活动中积淀文化功底，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。利用多媒体手段营造诗词氛围，以诗词描述的场景图片视频为背景，配以相关背景音乐，再现诗词中的场景，体会作者当时的感受。比如在诵读春夜喜雨的时候，先找了个朗读视频播放给学生看，春雨绵绵的升修养吉林省教育学院学报，。经典诵读教学实践阐述人文精神，提高学习兴趣小学阶段儿童的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，根据小学儿童的学习特点，在教学过程中要注重对国学经典的背景说明，要让学生了解国学经典蕴含的丰富内涵和人文精神，它是民族文化的精髓，世界文化的瑰宝，是中华民族几千年来思想情感审美智慧的沉淀，通过经典诵读可以陶冶情操字的表达应用能力。结论经典是世界文化的瑰宝，是人类智慧的结晶，在新时期小学语文教育中越来越受到重视，经典诵读不仅可以修养身心陶冶情操，在培养学生阅读能力方面更起着不可忽视的重要作用。本文提出了激发诵读兴趣多元化教学手段培养良好诵读习惯等方法，在提高学生记忆力理解力鉴赏力感悟力表达力等阅读能力方面起到了良好的效果。参考文献中华人民共和国教育经典诵读的学习是个长期积累的过程，除了按时上课，接受正常的课堂经典教育，孩子回到家里，需家长监督陪同孩子每天读书分钟，最好安排在每天的同时间，不论是什么情况都要持之以恒，坚持不断，既不因孩子情绪好而延长时间，也不因学生身体不适而缩短时间，这样就可以帮助孩子规范读书时间强化记忆有效积累语言。在诵读中感受意境体味人生。经典诵读不是要学生机械地晚，江上船只灯火闪烁，清晨，水滴挂在柳树点点的嫩芽上，落在含苞待放的花蕾上，视频景色优美，配合优美的音乐，富有感情的朗读，让学生沉醉其中。然后让学生尝试跟着朗读，形美以感目，音美以感耳，意美以感心，逐渐的学生便可以根据诗词意境有感情地诵读。利用经典编演课本剧。比如论语老子等国学经典，蕴含着丰富的人生道理，可以根据其内容改编成小品舞台剧等形基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿。经典诵读可以增加识字量，提升认读能力。如千字文，字不重复，句句押韵，被视为识字教育的捷径。古代的童蒙识字就是从熟读千字文字经开始的，古代会用大概年的时间熟读，在这过程中，识字量可以达到以上，是现在整个小学阶段认字的总量。基于经典诵读的小学生阅读能力培养探究论文原稿。多元化教学手段，提高诵读效果在经典诵读的课堂教学中运用多种教学方法，国家语委颁发了中华经典诵读工程实施方案，中华经典诵读工程以立德树人培育社会主义核心价值观为根本任务方案要求广泛开展中华经典诵读活动，形成长效机制，基本完善贯穿大中小幼的中华经典教育体系，显著提升学生的语文素养和语言文字应用能力通过开展经典诵读书写讲解等文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，更加广泛深入地领悟中华思想理念传承中华经典诵读活动，形成长效机制，基本完善贯穿大中小幼的中华经典教育体系，显著提升学生的语文素养和语言文字应用能力通过开展经典诵读书写讲解等文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，更加广泛深入地领悟中华思想理念传承中华传统美德弘扬中华人文精神。可见，经典诵读不仅是新课标对阅读教学的明确需求，也是新时代培养小学生阅读能力语言文字词赏读中培养中学生的人文素养井冈山医专学报，佘敏培养兴趣，诵读经典，提升修养吉林省教育学院学报，。经典诵读对培养小学生阅读能力的意义经典诵读是积极从事传统文化教学实践的台中师范大学王财贵教授于年在台湾发起的教育运动，旨在倡导利用人生记忆的黄金时期，诵读中国文化乃至世界切文化的经典。经典诵读可以增加识字量，提升认读能力。如千字文，字不重流记时，引导学生思考人性的光辉与丑陋，思考人生，从而提高感悟能力和语言文字的表达应用能力。结论经典是世界文化的瑰宝，是人类智慧的结晶，在新时期小学语文教育中越来越受到重视，经典诵读不仅可以修养身心陶冶情操，在培养学生阅读能力方面更起着不可忽视的重要作用。本文提出了激发诵读兴趣多元化教学手段培养良好诵读习惯等方法，在提高学生记忆力理解力鉴赏优秀的语言，提高理解力和鉴赏力。培养良好习惯，提高诵读能力规范诵读时间。经典诵读的学习是个长期积累的过程，除了按时上课，接受正常的课堂经典教育，孩子回到家里，需家长监督陪同孩子每天读书分钟，最好安排在每天的同时间，不论是什么情况都要持之以恒，坚持不断，既不因孩子情绪好而延长时间，也不因学生身体不