1、“.....参考文献潘雪梅培养说的能力，提升数学课堂教学效果内蒙古教育，张玥培养学生数学表达能力，营造高效数学课堂学子，。叙述条理性培养在小学数学教学中，教师需要在对学生数学语言规范表达培探讨分析在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力论文原稿有几只小鸭此时，教师则可以积极引导学生主动思考，先不将算法告诉学生，使其在经过认真思考后回答。当学生思考后，则会将自身的想法以发言的方式告诉老师，而在此过程中，教师也需要认真倾听......”。

2、“.....讨论交流可以说是十分有效的种方式，无论是小组讨论还是同桌交流，都能够有效加强学生数学语言应用的顺畅性。在学生讨论过程中，教师需要对学生进行积极引导，在其使用数的不断培养，则能够使学生更有条理地叙述图意，进而实现其逻辑思维能力的提升。此外，在数学计算教学中，教师也可以要求学生在获得计算结果之后对计算过程进行有条理的叙述，使其在对正确的计算方法进行应用的基础叙述条理性培养在小学数学教学中......”。

3、“.....以此在提高其数学语言表达能力的同时使其获得正确的逻辑思维。在这种情况下，对学生进行叙述条理性的时，教师则可以积极引导学生主动思考，先不将算法告诉学生，使其在经过认真思考后回答。当学生思考后，则会将自身的想法以发言的方式告诉老师，而在此过程中，教师也需要认真倾听，对学生发言中存在的问题做好记录生学会准确地使用数学单位名称......”。

4、“.....加强讨论交流在对学中提升其表达能力。规范表达数学语言在小学数学学习中，学生用错单位名称是经常出现的情况，尤其是对于刚刚踏入小学校园的学生来说更是如此。其在应用题学习当中，往往不了解如何正确地使用单位名称。对此，在数学学习中，学生用错单位名称是经常出现的情况，尤其是对于刚刚踏入小学校园的学生来说更是如此。其在应用题学习当中，往往不了解如何正确地使用单位名称。对此，在数学教学中，教师就需要教会学生准确应用单位名称......”。

5、“.....并在发言后指出。在此过程中，学生则能够在经过认真思考后通过所学知识的灵活运用实现自身意见的表达，对整个学习当中的创造性以及主观能动性进行了充分发挥，在对数学语言进行丰富的基础上提高数学语言的表达能，看其在语言运用方式上是否标准，并使学生都能够在此过程中发表自己的见解。如在应用题学习中，教师则可以先发出提问小红家中有两只小狗，小鸡的数量是小狗的倍，小鸭的数量是小鸡的倍，那么小红家有几只小鸭此思考，先不将算法告诉学生，使其在经过认真思考后回答。当学生思考后......”。

6、“.....而在此过程中，教师也需要认真倾听，对学生发言中存在的问题做好记录，并在发言后指出。在此过程中，数学语言能力进行培养时，讨论交流可以说是十分有效的种方式，无论是小组讨论还是同桌交流，都能够有效加强学生数学语言应用的顺畅性。在学生讨论过程中，教师需要对学生进行积极引导，在其使用数学语言进行交流后教学中，教师就需要教会学生准确应用单位名称。如在学习数字时，教师可以安排学生在看图叙述中做好单位名称的科学应用，如元钱朵花等......”。

7、“.....通过该种方式的应用，不仅能够帮助学在学习数字时，教师可以安排学生在看图叙述中做好单位名称的科学应用，如元钱朵花等，并使学生能够根据图示使用语言进行描述。通过该种方式的应用，不仅能够帮助学生学会准确地使用数学单位名称，而且能够在此过程学生则能够在经过认真思考后通过所学知识的灵活运用实现自身意见的表达，对整个学习当中的创造性以及主观能动性进行了充分发挥，在对数学语言进行丰富的基础上提高数学语言的表达能力......”。

8、“.....并使学生都能够在此过程中发表自己的见解。如在应用题学习中，教师则可以先发出提问小红家中有两只小狗，小鸡的数量是小狗的倍，小鸭的数量是小鸡的倍，那么小红家有几只小鸭此时，教师则可以积极引导学生主动升。此外，在数学计算教学中，教师也可以要求学生在获得计算结果之后对计算过程进行有条理的叙述，使其在对正确的计算方法进行应用的基础上获得更好的表达能力。加强讨论交流在对学生数学语言能力进行培养时，讨论的同时做好叙述问题条理化方面的训练......”。

9、“.....在这种情况下，对学生进行叙述条理性的培养则成为实现数学语言规范表达的重点内容。如在教学乘法相关知识时，教的问题做好记录，并在发言后指出。在此过程中，学生则能够在经过认真思考后通过所学知识的灵活运用实现自身意见的表达，对整个学习当中的创造性以及主观能动性进行了充分发挥，在对数学语言进行丰富的基础上提高数语言进行交流后，看其在语言运用方式上是否标准，并使学生都能够在此过程中发表自己的见解。如在应用题学习中......”。