1、“.....提高读者的鉴别能力。同理，将这种方法迁移到古诗词的教学当中，既能改变以往单篇教授古诗词的传统模式，还能使比较阅读在小学古诗词教学中的应用分析论文原稿教学模式，应用比较阅读的方式，让课堂的氛围更加活跃更加开放。比较阅读在小学古诗词教学中的应用分析论文原稿。比较阅读的概念比较阅读是指把内容相近的两篇或多篇文章放在起，教师应以学生为主体，改变传统的教学模式，应用比较阅读的方式......”。

2、“.....比较阅读在小学古诗词教学中的应用分析论文原稿。山行杜牧远上寒山石径斜，白云深，提高读者的鉴别能力。同理，将这种方法迁移到古诗词的教学当中，既能改变以往单篇教授古诗词的传统模式，还能使教学中所涉及的古诗词量得到成倍的增加，在拓宽了学生知识面的同时，菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，帘风月闲。比较阅读的概念比较阅读是指把内容相近的两篇或多篇文章放在起，对比着进行阅读。在阅读过程中......”。

3、“.....并试着欣赏等多方面的能力。因此，广大语文教师应结合自身的教学情况，灵活运用，为学生将来学习初中语文打下扎实的基础。参考文献滕珍珍探究比较阅读法在小学古诗词教学中的应用教师，王法的效果分析依照义务教育语文课程标准来看，小学语文的教学主要侧重于培养和提升学生的阅读能力。因此，教师应在这方面不遗余力。小学古诗文的存在不单单是为了提高学生的应试成绩，然同写秋......”。

4、“.....因此，在思想的输出和表达上也存在着很大的差异。杜牧的诗用春天的月花来比喻枫叶，改往常的颓然凄凉，表达了作者欣喜激动之情而李煜知识体系的同时，也提升了他们的总结能力。不同点的比较寻找诗词中的不同点，在小学语文古诗词的教学和应用中比较常见。因为学生年纪偏小......”。

5、“.....编辑韩晓。长相思李煜重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。比较阅读在小学古诗词教学中的应用分析论文原稿。和实践应用，是种卓有成效的教学方法。总而言之，比较阅读对于小学古诗词的教学非常重要。学生在比较阅读的过程中不但能够实现语料的原始积累，还有助于提升他们归纳总结阅读理解鉴别和思想不同的古诗词让学生进行比较。以上述两首诗词为例，两者都在写秋，而且两者都涉及枫叶这意象......”。

6、“.....虽然每本书上所涉及的古诗词不是出于同作者之手，但这些而是更趋向于培养他们的阅读能力和鉴赏能力，帮助他们积累丰富的语料素材。比较阅读法在古诗词教学中的应用，能够非常有效地促进小学生的分析能力和比较能力，加强他们对古诗词的理解词，则是用枫叶丹来描绘秋之深，进而表达出了自己的相思之苦。由此可见，通过比较阅读，能够十分清楚地让学生鉴别出不同诗词间的特点和差异......”。

7、“.....比较阅读。教师在日常的教学过程中，可以试着用同作者不同时期写出的作品让学生进行比较，又或是让学生用不同作者不同体裁但是意象类似的作品进行分析。还拿上述两首诗词为例，山行和长相思虽诗词的主旨和基调大多类似。所以，教师可以从古诗词的主旨和基调这两方面入手，引导学生去分析古诗词的相同之处，协助他们去感悟和理解诗词中所表达的内容以及思想感情......”。

8、“.....这对培养学生的诗文素养有着非常深远的意义。相同点的比较般情况下，相同点的比较大多出现在不同的古诗词之间。因此，语文教师在选取古诗词的时候，不妨选择些题材，让学生明白这两首诗词之间的区别和共通点，协助并启发学生去细心揣摩作者的思想感情和创作意图，进而从多方面理解这两首诗词。在明确了对比诗词的比较点以后，教师应充分发挥引导者教学中所涉及的古诗词量得到成倍的增加......”。

9、“.....也增强了学生对所学古诗词迁移运用的能力。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，帘风月闲。长相思李煜重山，两重山，比着进行阅读。在阅读过程中，不断地将有关内容进行比较和对照，并试着分析出它们的相同点和不同点。采用这样的方式进行阅读，不但能开阔眼界，增长见识，还能让读者对所阅读内容的理处有人家。关键词古诗词比较阅读应用小学古诗词的教学除了要帮助学生积累丰富的古诗词素材之外......”。