的几分之的认知，为下阶段分数的意义做了铺垫，又使学生对分数的认识有了拓展和延伸。通过数线模型图，能够迅速建立个物体的几分之的直观模型，让学生充分体会到谁是谁的几分之借助模型建构分数概念论文原稿分数概念的本质，重新探寻构建分数概念之路。，巩固分数概念分数的数线模型比面积模型更为抽象，也更有利于学生对分数意义的理解。北师大版在认识分数这个单元没有出现数线模型，而人教版在第课时出现了的认识是小学阶段学生对数概念认识的次扩展，是掀开学生认识数的全新页的起始篇目，在数的意义上读写方法上还是计算方法上，分数和整数有着很大的差异。以前的整数是单位的叠加，而分数是把单位均分，对北师大版的教材都以学生熟悉的日常事物为模型，按照学生的年龄特点和心理规律，从学生的知识起点和生活经验，展开对分数含义的探究。课堂实践老师把块月饼分给位同学，我们可以怎么分把块月饼平均分给当然，分数的认识是个递进的认识过程，需要系统整体地进行教学设计，分步到位，螺旋上升，才能使学生对分数的认识，从模糊到清晰从肤浅到深刻，从而获得对分数概念的深刻理解和整体把握，进而内化为数学以让学生进步观察并思考你还有什么發现。学生利用分数墙会有很多的发现，如分的份数越多，每份越小等。因此，在认识分数的两个阶段充分利用分数墙这个直观模型，不但复习了所学知识，体会了知识间的内在在生动具体的情境中学习和理解分数，同时为学生提供便于动手操作独立思考和合作交流的素材，从而掌握分数的概念。研读学生找准学习起点我们的学生需要学些什么在学习分数之前已经有了怎样的基础分析命的气息，而且能够触摸到学生数学思维的真实情况，可以真正帮助学生掌握分数的本质概念。认识几分之是学生第次接触分数，是在掌握了些整数知识的基础上初步认识分数的。以人教版和北师大版教材有关分数分数墙，可以进步理解分数的意义分数单位，还可以从分数单位来理解分数。利用分数墙，可以让学生进步观察并思考你还有什么發现。学生利用分数墙会有很多的发现，如分的份数越多，每份越小等。因此，在认借助模型建构分数概念论文原稿联系，而且完善了关于分数的所有知识。结论与思考期待更精彩通过多种模型的介入，不仅使我们的课堂血肉饱满，富有生命的气息，而且能够触摸到学生数学思维的真实情况，可以真正帮助学生掌握分数的本质概的学生认为分数就是考试时的分数。分数墙的直观模型，完善分数概念分数墙是个很好的学习分数的直观模型。如图利用分数墙，可以进步理解分数的意义分数单位，还可以从分数单位来理解分数。利用分数墙，可地进行教学设计，分步到位，螺旋上升，才能使学生对分数的认识，从模糊到清晰从肤浅到深刻，从而获得对分数概念的深刻理解和整体把握，进而内化为数学的思想方法，真正提升学生数学学习的质量。参考文献与反思从测试中可以了解到，由于学生在生活中用到的分数知识比较少，家中或其他培训机构也很少对分数进行系统的教学，因此，年级学生对分数的概念读法写法，以及大小比较等知识的掌握基本上是空白。全班的初步认识组织结构比较，两种版本的教材都按照课程标准的要求将教学内容安排在第个学段，都是根据年级学生数学思维发展特点，安排内容的教材不管是分月饼，还是分苹果都是以学生熟悉的日常事物为模型，识分数的两个阶段充分利用分数墙这个直观模型，不但复习了所学知识，体会了知识间的内在联系，而且完善了关于分数的所有知识。结论与思考期待更精彩通过多种模型的介入，不仅使我们的课堂血肉饱满，富有秀华，周立微从学生分析开始思考分数初步认识的教学黑龙江教育，袁奋明借助多种直观模型突破分数认识困难速读旬刊，。分数墙的直观模型，完善分数概念分数墙是个很好的学习分数的直观模型。如图利用借助模型建构分数概念论文原稿月饼平均分成份，每份是几个月饼老师这是张饼的模型图，把块月饼平均分成份，每份是多少学生每份是半个月饼。借助模型建构分数概念论文原稿。当然，分数的认识是个递进的认识过程，需要系统整体积累了丰富的教学理念。为了让学生的概念学习过程成为个主动建构意义的过程，笔者把握学生学习起点，关注分数概念的本质，重新探寻构建分数概念之路。，感知分数概念人教版和北师大版的教材都以学生熟悉，为下步深入探讨分数的本质奠定扎实的基础。借助模型建构分数概念论文原稿。探寻策略构建分数概念分数的认识是小学阶段学生对数概念认识的次扩展，是掀开学生认识数的全新页的起始篇目，在数的意义数线模型。在教学认识分数时，可以设计这样的练习老师请同学们看投影，想想哪条线段比较长。如图这个练习的设计，基于教材，又创新教材，利用数线模型，激活学生的分数经验，运用直观图带领学生进行分析学生来说是对数认识的次飞跃。理性的思考让我们对分数有了更深层次的认识，感性的观摩实践使我们积累了丰富的教学理念。为了让学生的概念学习过程成为个主动建构意义的过程，笔者把握学生学习起点，关注位同学，每人分得几个把块月饼平均分成份，每份是几个月饼老师这是张饼的模型图，把块月饼平均分成份，每份是多少学生每份是半个月饼。借助模型建构分数概念论文原稿。探寻策略构建分数概念分学的思想方法，真正提升学生数学学习的质量。参考文献武秀华，周立微从学生分析开始思考分数初步认识的教学黑龙江教育，袁奋明借助多种直观模型突破分数认识困难速读旬刊，。，感知分数概念人教版和