晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。关键词小学数学微课设计应用分析前言小学数学微课具有短而精的小学数学微课的设计以及应用分析论文原稿学生的求知欲，促进学生的学习，才是老师最应该重视的问题。小学数学微课的设计以及应用分析论文原稿。录制微视频般，微课可以自己设计，录制方法和工具可以自由结合，如通过手教学中常见的典型的有代表性的问题或内容，同时对该内容进行系统清晰明确的解答过程。关键词小学数学微课设计应用分析前言小学数学微课具有短而精的特点，制作方式多种多样，对于教有两个苹果。还可以继续展示新的情境，让学生计算加等于几，等等，循序渐进，数字越来越大，增加难度，提高学生的计算能力。小学数学微课的设计微课是对现有课程资源的补充和优化，学生当堂独立练习，既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲然后在屏幕上出现售货员阿姨收了元钱，接下来，展示这元钱是怎么算出来的，支笔元，用以前学过的加法计算，共支笔，加加等于，同时展示另种方式，支笔元，数量是支，乘以等于，所以本文系利用微课提高学生数学自主学习效率的策略研究课题中期研究成果，项目批准号对于个新的知识，学生刚开始接触，会感到非常迷茫和不解，如果只是单纯地直接讲解解题元钱是怎么算出来的，支笔元，用以前学过的加法计算，共支笔，加加等于，同时展示另种方式，支笔元，数量是支，乘以等于，所以小猪应该付给阿姨元钱。通过微课，激发了学生对数学知。这时可以用微课导入，以问答题乘法计算为例，可以从学生都有过买东西的经验着手。先播放几张学生平时去超市买东西的照片，然后开始讲述只小猪去商场买学习用品，他挑来挑去，最后小学数学微课的设计以及应用分析论文原稿小猪应该付给阿姨元钱。通过微课，激发了学生对数学知识的兴趣，也能使学生体会到数学从生活中来，生活中到处都有数学知识。小学数学微课的设计以及应用分析论文原稿。后开始讲述只小猪去商场买学习用品，他挑来挑去，最后买了支完全相同的碳素笔，支笔的标价是元。在付钱的时候，小猪挠挠头，不知道应该付多少钱，这时让学生帮小猪算算共需要多少钱狗又拿来了个苹果，问现在共有几个苹果，学生在思考的同时，显示出加法算式加等于，然后小狗说共有两个苹果。还可以继续展示新的情境，让学生计算加等于几，等等，循序渐进，数字越方法，那么学生会感到害怕没有信心，同时也会感到乏味。这时可以用微课导入，以问答题乘法计算为例，可以从学生都有过买东西的经验着手。先播放几张学生平时去超市买东西的照片，然识的兴趣，也能使学生体会到数学从生活中来，生活中到处都有数学知识。参考文献周昕小学数学微课应用的几点反思考试周刊，李长娟探究小学数学课堂微课应用与教学设计未来英才，了支完全相同的碳素笔，支笔的标价是元。在付钱的时候，小猪挠挠头，不知道应该付多少钱，这时让学生帮小猪算算共需要多少钱，然后在屏幕上出现售货员阿姨收了元钱，接下来，展示这来越大，增加难度，提高学生的计算能力。对于个新的知识，学生刚开始接触，会感到非常迷茫和不解，如果只是单纯地直接讲解解题方法，那么学生会感到害怕没有信心，同时也会感到乏味小学数学微课的设计以及应用分析论文原稿识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。以学习加法为例，可以用苹果来做道具，展示以前桌子上放着个苹果，后来的补充和优化，教师在进行微课教学时，不是所有的课程内容都能开发出相应的微课，要有选择性，选取重点难点，或者单纯用语言无法描述清楚的知识点进行微课设计。微课具有简短精炼的点，制作方式多种多样，对于教学意义重大。微课的主题鲜明，内容突出，制作时需要精心设计，节好的微课，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让课堂效果更加完美。合理利用微课，让微写板电子白板黑板白纸录屏工具软件手机相机等制作，根据微课涉及内容的需要，最简单的方式，可以将板书的内容操作的过程讲解的声音等直接用摄像机手机等录制下来。需要注意的是，视学意义重大。微课的主题鲜明，内容突出，制作时需要精心设计，节好的微课，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让课堂效果更加完美。合理利用微课，让微课成为课堂教学的得力助手，激师在进行微课教学时，不是所有的课程内容都能开发出相应的微课，要有选择性，选取重点难点，或者单纯用语言无法描述清楚的知识点进行微课设计。微课具有简短精炼的特点，要能够突出讲求实效。以学习加法为例，可以用苹果来做道具，展示以前桌子上放着个苹果，后来小狗又拿来了个苹果，问现在共有几个苹果，学生在思考的同时，显示出加法算式加等于，然后小狗说共