1、“.....可以大大提升教学效率，激发小学生的学习兴趣。教具在小学数学中的应用分析论文原稿。我们同时也要不断的对教具进行开发，让其能够更好的提升我们的教学质量。教师要有机的将教具和学生特点结合起来，让两者相互补充，来更好地帮助小体时，老师如果单纯的进行公式推导，小学生是很难理解其中的原理，不理解原理，就会对所学的公式没有深刻的认识，学生就很难对其掌握和应用，但是辅以实物模型，就能够很直观的看出他们之间的关系。通过对两个类型的教具进行熟练灵活的运用，可以极大的提升课堂效率，同时也很好的激发了小学生的学习积极性。教具是老师在教学中的种辅助工具教具在小学数学中的应用分析论文原稿佳小学数学学具在课堂教学中的应用科教文汇，陈志国浅谈小学数学学具的使用教育教学论坛，翟显林小学数学学具在课堂实践活动中的创新应用中国教育技术装备，范岩招......”。

2、“.....。老师通过多媒体技术可以将比较抽象的数学概念更加直观的表现出来，通过将概念用图形动画等形式表现出来模型他们理解起来很困难。为了提高教学效率，将抽象的问题具体化，更加便于学生们的理解，我们认为应该充分对教具进行开发，充分发挥其在教学过程中的重要作用。由于数学知识本身具有抽象性系统性和逻辑性等特点，所以在学习的数学的过程中就会遇到很多想不明白的问题，这时候老师如果单纯的通过语言的讲解小学生理解起来非常吃力，要是通过理解的知识简化，将抽闲问题具体化，就能够让学生对知识有更好的理解。教具在小学数学中的应用分析论文原稿。随着新课改的不断推进，我们需要培养学生从被动学习变为成主动学习的良好意识，使学生成为学习的主体，最终充分参与到教学中来。由于小学生年龄较小，理解能力有限，而数学这科目又具有抽象性高逻辑性强的特点......”。

3、“.....所以在教学过程中使用好教具能够便于学生对概念的理解，对各种事物有个感性的认识。例如我们在学习体积这概念时，如果单纯的进行公式的推导和讲解只能告诉学生们是什么，而学生们不知道为什么，不明白其中的原理，那么在未来的应用中，就不能够熟练灵活的运用。此时我们就可以准备些小正方体，假设个小正方体的体应该充分抓住这特点，将自己的教学和小学生的优点进行有机的结合。在适当的时候通过各种教具来引入各种概念，能够很好地激发小学生的好奇心和求知欲。例如，我们要教小学生认识数字，那么我们就应该想，数字是种抽象的东西，我们要单纯地教数字，小学生就很难理解。我们可以事先准备些教具，如木头棒正方体等。我们可以将木头棒拼成数字的样的厚度，那么我们将圆柱体灌满水，因为水的特殊性无论在什么样的容器里，其所占的体积时恒定的......”。

4、“.....然后将圆柱体的水倒入圆锥体中，就会发现圆柱体中的水能填满个圆锥体反之，将圆锥体里面的水盛满后倒入到圆柱体中，这样往复次才能将圆柱体灌满。这样就间接说明了圆锥体的体积时圆柱体体积的分之。通过这。在适当的时候通过各种教具来引入各种概念，能够很好地激发小学生的好奇心和求知欲。例如，我们要教小学生认识数字，那么我们就应该想，数字是种抽象的东西，我们要单纯地教数字，小学生就很难理解。我们可以事先准备些教具，如木头棒正方体等。我们可以将木头棒拼成数字的样子，让学生理解如何写，然后再拿出个正方体，问他们这是几个正方合成各种不同的长方体，让学生观察不同长方体的长宽高是多少，然后再通过数小正方体的个数，来知道不同长方体的体积。让学生通过实际动手来自己总结体积和长宽高的关系，从而就可以更加感性地认识体积这概念。熟练灵活地使用教具......”。

5、“.....在适当的时候通过适当的方法就能够将难以理解的知识简化，将抽闲问教具在小学数学中的应用分析论文原稿，让学生理解如何写，然后再拿出个正方体，问他们这是几个正方体，学生们肯定会异口同声的说是个，这样的教学过程充满了趣味性，让小学生不再感到数学的枯燥，从而激发了学生的学习兴趣。学生们就会很好地理解各种数学概念。将抽象的事物带入到具体的环境中来，就能够让孩子们在种轻松愉快的环境中认识和理解概念，大大激发了学生的学习兴趣过实际动手操作，既简单直观的了解了数学知识又提高了动手能力。教具在小学数学中的应用分析论文原稿。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。人如果对项活动感兴趣，那么他在进行这项活动时就会精力旺盛，并且效率很高。所以激发小学生的学习兴趣，可以大大提高课堂效率。小学生自身也有很多优点，比如对陌生事物的好奇心重，动手能力强......”。

6、“.....由于数学知识本身具有抽象性系统性和逻辑性等特点，所以在学习的数学的过程中就会遇到很多想不明白的问题，这时候老师如果单纯的通过语言的讲解小学生理解起来非常吃力，要是通过教具把抽象的事物具体化，就能够大大激发小学生们的学习兴趣，让他们不再因为不理解而学习兴趣低下。教具因为具有直观性的特样直观的演示，小学生就在心里明白这样个事实，然后老师再通过公式的推导，就能够将本来很难理解的关系很生动的教给学生。通过对教具的灵活使用，成功地将难点分化，方便了小学生对抽象概念的理解。小学生认知规律的特点是由具体形象的事物到抽象逻辑的概念。所以我们在数学的教学过程中要想办法用些具体的事物来给学生解释各种概念。小学生体，学生们肯定会异口同声的说是个，这样的教学过程充满了趣味性，让小学生不再感到数学的枯燥，从而激发了学生的学习兴趣。学生们就会很好地理解各种数学概念......”。

7、“.....就能够让孩子们在种轻松愉快的环境中认识和理解概念，大大激发了学生的学习兴趣。我们可以准备个空心的圆柱体和个空心的圆锥体，假设可以忽略题具体化，就能够让学生对知识有更好的理解。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。人如果对项活动感兴趣，那么他在进行这项活动时就会精力旺盛，并且效率很高。所以激发小学生的学习兴趣，可以大大提高课堂效率。小学生自身也有很多优点，比如对陌生事物的好奇心重，动手能力强。老师应该充分抓住这特点，将自己的教学和小学生的优点进行有机的结点，所以在教学过程中使用好教具能够便于学生对概念的理解，对各种事物有个感性的认识。例如我们在学习体积这概念时，如果单纯的进行公式的推导和讲解只能告诉学生们是什么，而学生们不知道为什么，不明白其中的原理，那么在未来的应用中，就不能够熟练灵活的运用。此时我们就可以准备些小正方体......”。

8、“.....那么将多个正方体教具在小学数学中的应用分析论文原稿具在教学过程中的作用。就教具在小学数学中的应用进行分析。小学数学教具应用方法数学课堂主要是培养学生的抽象思维能力和严谨的逻辑能力。由于小学生自身年龄的原因，对很多事物没有具体的概念，所以很多抽象的概念和模型他们理解起来很困难。为了提高教学效率，将抽象的问题具体化，更加便于学生们的理解，我们认为应该充分对教具进行开发学生理解各种数学知识，培养其抽象思维能力，让其成为新世纪所需要的复合型人才。参考文献黄卉佳小学数学学具在课堂教学中的应用科教文汇，陈志国浅谈小学数学学具的使用教育教学论坛，翟显林小学数学学具在课堂实践活动中的创新应用中国教育技术装备，范岩招，汤远祥使用小学数学学具对提高课堂教学效率所起的作用才智，。随着新课，要注意对其的正确定位。数学主要是培养学生的抽象思维能力......”。

9、“.....过多的使用教具对于培养学生的抽象思维能力没有好处。在学习数学的过程中，教师应当学会灵活使用教具，可以在讲解概念或公式时先进行推导，然后再用教具进行演示，最后再进行总结，让学生对其有个系统又直观的认识，将知识由抽象到具体再到抽象，这样不仅提高了课堂效率，更加丰富了课堂的趣味性，激发了小学生的学习欲望。另外，种教具就是具体的实物模型，学生通过对实物的观察和具体操作，能够更具体的认识概念和模型。实物教具往往更符合小学生的认知特点，小学生对具体的事物往往有较强的接受能力，所以本文我们重点探究实物教具在小学数学中的具体应用。例如，在学习圆柱体和圆教具把抽象的事物具体化，就能够大大激发小学生们的学习兴趣，让他们不再因为不理解而学习兴趣低下。我们同时也要不断的对教具进行开发，让其能够更好的提升我们的教学质量......”。