1、“.....要把思维让学生分组讨论，看看青少年和家长对的看法有什么不同。然后让学生根据自己对文章的初步了解，默读课文，了解文章大意，概括段落大意。在日常的英语阅读中，如果使用思维导图便会使比较复杂繁琐的内容清晰的显现出思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析论文原稿思维导图的定义思维导图，又叫心智图。它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，简单而且快速，是种新型的思维工具。思维导图就像人的神经细胞样，有个点出发分散出许多条线......”。

2、“.....培养学生的学习兴趣，增加学生的英语能力。在英语阅读教学中要求学生运用已经熟悉的知识点，对所给材料进行阅读分析感知推敲，使其能够理解材料的内容。在日常的英语阅读中，如果使生运用恰当的关联词，把得出来的答案贯穿成篇短文。也可以达到训练学生写作的目的，提高学生的写作水平。思维导图具有发散思维的特征，要把思维和注意力集中到中心图形上，由中心图形向周发散出成千上万个关节点，每个点代表......”。

3、“.....例如，初中阅读课中这课。文中从文章非常清晰的从图可以按照大脑获取的相关信息定制计划做决策计划实施反馈等进行。在学生运用思维导图阅读文章时，可以结合相关信息运用到小组讨论中，可以帮助小组拓宽思路，或许还会有新的想法，使需要的完成小组目标更加的完整。比如，在思维导图来引导学生学习英语阅读，可以解决学生对语言理解困难的问题。可以提高学生对于英语学习兴趣，训练学生使用思维导图来阅读英语文章，可以让学生更快的掌握文章的中心主题和相关知识点......”。

4、“.....也可以运用运用了思维导图，教师改变了以往的教学方法，不再味的讲授知识点，而是花费更多的时间理清英语阅读文章的文章脉络，分析不同类型的文章，根据不同的文章类型设臵不同的思维导图，更好的掌握英语阅读文章的内容。在不断地分析以按照大脑获取的相关信息定制计划做决策计划实施反馈等进行。在学生运用思维导图阅读文章时，可以结合相关信息运用到小组讨论中，可以帮助小组拓宽思路，或许还会有新的想法，使需要的完成小组目标更加的完整。比如......”。

5、“.....学生要以小组的形式，与组内成员起完成以该城市为中心的思维导图。在教学中，教师要引导学生合理运用思维导图，以取得好的成果。思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析论文原稿中英语词汇教学中的应用亚太教育，张艳雯思维导图在初中英语阅读教学中的应用中国校外教育，杨姗姗思维导图在初中英语阅读教学中的运用海外英语，。，这种结构反应了人类大脑的本身结构，让人的思维可以迅速扩展......”。

6、“.....利用这特点，可以帮助学生明了的掌握文章结构，可以很快找出文章大意。日后再遇见相似的文章，学生就会很容易掌握。可以用这种方式来阐学的思维导图来把握文章内容。这样不管在考试中学生遇到什么样的文章都能更快的阅读，找到文章主要内容。参考文献冯国俊，王静芝，邓丽玉思维导图在初中英语写作教学中的应用新探牡丹江教育学院学报，黄燕华浅谈思维导图在读材料的过程中，提高了教师的英语阅读能力。学生是学习的主体，在课程设臵中要以学生为主体，让学生自主学习......”。

7、“.....共同探讨学习方法，培养学生的创新能力,总结综上所述，在初中英语的教学中，如果能合理运年级的英语课本中介绍了个城市的任务。学生要以小组的形式，与组内成员起完成以该城市为中心的思维导图。在教学中，教师要引导学生合理运用思维导图，以取得好的成果思维导图的使用使老师的阅读能力有了极大的提高。自问题措施和结果。可以根据学生回答内容，让学生运用恰当的关联词，把得出来的答案贯穿成篇短文。也可以达到训练学生写作的目的，提高学生的写作水平。......”。

8、“.....让人的思维可以迅速扩展。思维导图思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析论文原稿进行阅读分析感知推敲，使其能够理解材料的内容利用分层来表明分类及结构。例如，初中阅读课中这课。文中从文章非常清晰的从注意力集中到中心图形上，由中心图形向周发散出成千上万个关节点，每个点代表于中心图形相关联，而每个关节点还可以继续以自己为中心向外发散，进而呈现出个放射性的结构。这种互相咬合的链接方式可以极大的发挥出思维和注意来......”。

9、“.....更容易记住所学内容，有利于学生在练习习作时更好的组织材料。本文就思维导图的定义英语阅读在初中教学中为何使用思维导图，进行了详细说明。思维导图的定义思维导图，又叫心智图。它是表稿。思维导图在初中英语阅读中的应用人物事情数据等做出比较比如，初中阅读课这课。我们可以先找出文中的话题。接下思维导图便会使比较复杂繁琐的内容清晰的显现出来，能帮助学生更红的理解学习内同，更容易记住所学内容，有利于学生在练习习作时更好的组织材料......”。