育中多开展些实践活动，培养学生的实践和动脑动手的能力，让学生做到全面发展。关键词初中数学激趣教学图形教学策略分析激趣教学的必要性激趣考文献张延翠形象演示法在初中数学图形教学中的应用数学教学通讯，曾雄强激趣教学，初中数学图形趣味化教学策略分析现代阅读，郭敏玲讓初中数学课因信息技术而精彩中国信息技术教育，沈正中关于轴对称图形的教学设计反思数理化学习，应志斌初中数学课堂教学如何让思维多走步初中数学图形趣味化教学策略分析论文原稿，并且可以在学习中举反，提高数学的学习效率。用树状图，培养学生的发散思维树状图体现了个体之间的从属关系，教师可以在空白的树状图上填写数据，通过树干树枝以及树枝下属的分叉，可以使学生直观获取个体之间的从属关系，树状图脉络清晰，有助于学生梳理复杂的知识点，并且运用图形出来，函数图直观形象的特点会让函数的增减关系目了然，教师应该建立数据函数与图形之间的联系，使得学生同时掌握函数关系式和函数图形，理解函数图形的原理。统计图主要运用于数学的统计学部分当中，常用的统计图形包括柱状图扇形统计图折线统计图等等，柱状图主要作用是直观的呈现个会附有张知识点的结构图，与章头图类似，但比章头图更加具体，在开始新节的学习前，教师应该带领学生学习遍课头图，使学生在脑海中对即将学习的数学知识有个大体的结构框架，并且在黑板上提出几个问题，让学生带着问题学习课头图，这样在学习的过程中问题也会得到解答，培养了学生自主初中数学图形趣味化教学策略分析之前谈到图形趣味化教学在初中教学课堂中的必要性，趣味化教学应成为初中数学的主导教学方法，但是如何将图形教学引入初中数学课堂，实现图形趣味化教育最大化作用，是本段重点研究课题。下文介绍初中数学图形趣味化教学的几项策略。，建立章节知识框架尤为重要。要想实现数学教学的趣味性，达到数学知识深入浅出的目的，就需要对生活中的素材进行导入，在日常生活中运用到数学知识的地方很多，数学就成为了日常生活中的工具性学科，在日常生活中得到了广泛的运用。初中数学图形趣味化教学策略分析论文原稿。相对于单的数字和理论知用数学教学通讯，曾雄强激趣教学，初中数学图形趣味化教学策略分析现代阅读，郭敏玲讓初中数学课因信息技术而精彩中国信息技术教育，沈正中关于轴对称图形的教学设计反思数理化学习，应志斌初中数学课堂教学如何让思维多走步考试周刊，。初中数学图形趣味化教学策略分析论树状图，培养学生的发散思维树状图体现了个体之间的从属关系，教师可以在空白的树状图上填写数据，通过树干树枝以及树枝下属的分叉，可以使学生直观获取个体之间的从属关系，树状图脉络清晰，有助于学生梳理复杂的知识点，并且运用图形展示的方式容易在学生脑中留下深刻印象，形成自己目了然，教师应该建立数据函数与图形之间的联系，使得学生同时掌握函数关系式和函数图形，理解函数图形的原理。统计图主要运用于数学的统计学部分当中，常用的统计图形包括柱状图扇形统计图折线统计图等等，柱状图主要作用是直观的呈现个体的数据信息，便于获取个体的数据信息扇形统计初中数学图形趣味化教学策略分析论文原稿，图形引入更容易令学生产生深刻的印象，图形化趣味教学的特点，就是把抽象的数学难点通过图形直观的表现出来，讲知识点与图形相互关联，加深学生的印象，相对于传统的语言文字解释数学，图形化的数学教学方法显得更实用更高效。因此，在初中数学课堂中引入图形教学显得尤为重要。数字和理论知识，图形引入更容易令学生产生深刻的印象，图形化趣味教学的特点，就是把抽象的数学难点通过图形直观的表现出来，讲知识点与图形相互关联，加深学生的印象，相对于传统的语言文字解释数学，图形化的数学教学方法显得更实用更高效。因此，在初中数学课堂中引入图形教学显得头图更加具体，在开始新节的学习前，教师应该带领学生学习遍课头图，使学生在脑海中对即将学习的数学知识有个大体的结构框架，并且在黑板上提出几个问题，让学生带着问题学习课头图，这样在学习的过程中问题也会得到解答，培养了学生自主学习的能力。，为学生理清知识脉络概念图主要运文原稿。初中数学图形趣味化教学策略分析之前谈到图形趣味化教学在初中教学课堂中的必要性，趣味化教学应成为初中数学的主导教学方法，但是如何将图形教学引入初中数学课堂，实现图形趣味化教育最大化作用，是本段重点研究课题。下文介绍初中数学图形趣味化教学的几项策略。相对于单的知识网络。总结数学课堂中引入趣味化的图形教育，已成为初等中学教育改革的项计划。建立健全初中数学课堂的优化模式不是帆风顺的，也不是蹴而就的，但这并不意味着我们要消极应对，而应该积极有为，努力创新人才培养模式，科教兴国。参考文献张延翠形象演示法在初中数学图形教学中的的作用主要是呈现个体的占比关系，便于比较个体之间的大小关系折线图主要通过连接各点形成条折线，通过折线我们可以直观掌握事物的变化趋势，等等。在统计学中教师要善于运用不同的图形展示，使学生可以直观的了解数据之中蕴含的数学知识，并且可以在学习中举反，提高数学的学习效率。于几个意思相近，容易混淆数学知识点，教师找到知识点节与节之间章与章之间的联系，建立概念图为学生们理清知识脉络，尤其重点关注易混淆的地方，加深学生的印象。，让数学知识形象化函数关系图就是讲数之间的函数关系通过图形的方式展示出来，函数图直观形象的特点会让函数的增减关系初中数学图形趣味化教学策略分析论文原稿开头都会附有张章节知识点的结构图，在开始新节的学习前，教师应该带领学生学习遍章头图，使学生在脑海中对即将学习的数学知识有个大体的结构框架，在正式学习时就会达到事半功倍效果。，设置课前问题所谓课头图，就是指每节内容的开头都会附有张知识点的结构图，与章头图类似，但比章学，顾名思义，就是种可以激发学生学习兴趣的教学方法。实践出真知，在数学教学课堂中要适当的开展课堂实践活动，开展课堂实践活动的目的必须是服务于学生，引导学生更好地掌握数学知识，通过将实践出真知的教学理念融入到数学课堂的趣味化教学中，有助于加深学生对于课堂内容的理解和试周刊，。初中数学图形趣味化教学策略分析论文原稿。实践出真知，在数学教学课堂中要适当的开展课堂实践活动，开展课堂实践活动的目的必须是服务于学生，引导学生更好地掌握数学知识，通过将实践出真知的教学理念融入到数学课堂的趣味化教学中，有助于加深学生对于课堂内容的理解展示的方式容易在学生脑中留下深刻印象，形成自己的知识网络。总结数学课堂中引入趣味化的图形教育，已成为初等中学教育改革的项计划。建立健全初中数学课堂的优化模式不是帆风顺的，也不是蹴而就的，但这并不意味着我们要消极应对，而应该积极有为，努力创新人才培养模式，科教兴国。体的数据信息，便于获取个体的数据信息扇形统计图的作用主要是呈现个体的占比关系，便于比较个体之间的大小关系折线图主要通过连接各点形成条折线，通过折线我们可以直观掌握事物的变化趋势，等等。在统计学中教师要善于运用不同的图形展示，使学生可以直观的了解数据之中蕴含的数学知学习的能力。，为学生理清知识脉络概念图主要运用于几个意思相近，容易混淆数学知识点，教师找到知识点节与节之间章与章之间的联系，建立概念图为学生们理清知识脉络，尤其重点关注易混淆的地方，加深学生的印象。，让数学知识形象化函数关系图就是讲数之间的函数关系通过图形的方式展架新课标课程改革之后，初中数学教材中的每个章节开头都会附有张章节知识点的结构图，在开始新节的学习前，教师应该带领学生学习遍章头图，使学生在脑海中对即将学习的数学知识有个大体的结构框架，在正式学习时就会达到事半功倍效果。，设置课前问题所谓课头图，就是指每节内容的开头