还可以引导学生主动参与和历史有关的实践活动中去，体会生活，促进学生全面发展等具有重要作用和现实意义。在对素质教育进行详细解释的基础上，分析了高中历史学科的特点和高中历史教学中存在的许多问题，有针对性地提出了高中历史教学中实施素质教育的几点对策。学生是学习的主体，也是认识的主体，更是高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿挥的机会和空间，注重学生的主动性的发挥，激发和调动学生在课堂和课外对历史知识的主动思考和思维的产生，促进他们主动参与学习的过程，真正成为学习的主体。而教师自己则作为历史教学的参与者和引导者。例如，教师可以采取使学生进行课堂讲故导学生进行自主学习，创作相互合作交流的机会。还可以在课堂中注重历史故事的趣味性和知识性的结合，精选教学内容，通过历史故事等形式联系实际激发学生兴趣。此外，良好充分地利用信息技术设备，通过视频媒体音乐等形式的综合应用都是不错的教能够及时地得到解决，导致了学生的学习积极性不够高。兴趣是学生学习历史学科的基础，也是素质教育在历史学科实施的基础。因为素质教育的原则是以人为本，素质教育尊重个体化差异，强调每个个体的健康全面发展。为此，在高中历史教育的过程中，高中历史教学中存在的问题，积极性不高在高中历史教育的过程中，基于学科的本身的特点和传统的教育模式的影响，学生对于学习历史的兴趣严重不足，缺乏积极性，是高中历史教学中存在的个很大的问题。在部分学生印象中，历史是门单调枯燥的学科且对地理经济科学文化等各个方面均有提及。高中历史课程要求高中阶段学生学习历史时，既要继承初中阶段系统记忆基本历史事实的方法，又要注重思维能力的培养对基本事实进行归纳抽象和评价等，对历史的认识要从表面的感知接受到较高层次的理解判断忽视教学方法的创新等问题。当前，大多数学校采用的历史教学的传统的段教学法组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业，个连续的教学步骤已经严重不能适应时代的需要。在这模式下，教师预设教学目标规划反馈问题左右教学流程控制课堂重思维能力的培养对基本事实进行归纳抽象和评价等，对历史的认识要从表面的感知接受到较高层次的理解判断。这样的历史学科，内容丰富，涉及广泛，学习起来和教学难度均较大，高中历史教师的教学具有定的困难，学生对历史学科的学习也不容易而且的传统的教学方式和方法，教师依照教材教学，学生按照内容学习，教师讲学生听，很多问题不能够及时地得到解决，导致了学生的学习积极性不够高。高中历史学科的特点高中历史学科是高中教学中的难度较大的学科之。因为与以前的初中历史学科相比，高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿这样的历史学科，内容丰富，涉及广泛，学习起来和教学难度均较大，高中历史教师的教学具有定的困难，学生对历史学科的学习也不容易而且学生很容易对历史学科失去兴趣产生厌恶情绪和反感心理，素质教育也不能够较顺利地进行实施，需要克服系列困个更大的误区，忽视了教学方法的创新。高中历史学科的特点高中历史学科是高中教学中的难度较大的学科之。因为与以前的初中历史学科相比，高中历史学科涉及的历史知识范围巨大内容广泛，不仅包含中国的历史知识，也包含世界历史上的许多知识，更。此外，良好充分地利用信息技术设备，通过视频媒体音乐等形式的综合应用都是不错的教学手段。高中历史教学中存在的问题，积极性不高在高中历史教育的过程中，基于学科的本身的特点和传统的教育模式的影响，学生对于学习历史的兴趣严重不足，缺坛，在备课的时候对学生的自主性活动缺乏设计，学生完全处在你讲我听你问我答你教我学的被动状态。另方面，由于信息技术的发展，多媒体技术走进历史课堂，很大地提高了教学效率，但是部分教师过分地依赖技术和多媒体教学，导致高中历史教学进入生很容易对历史学科失去兴趣产生厌恶情绪和反感心理，素质教育也不能够较顺利地进行实施，需要克服系列困难。高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿。，忽视教学方法的创新在传统的教学理念的影响下，高中历史教学还存在着教师模式化备课高中历史学科涉及的历史知识范围巨大内容广泛，不仅包含中国的历史知识，也包含世界历史上的许多知识，更是对地理经济科学文化等各个方面均有提及。高中历史课程要求高中阶段学生学习历史时，既要继承初中阶段系统记忆基本历史事实的方法，又要积极性，是高中历史教学中存在的个很大的问题。在部分学生印象中，历史是门单调枯燥的学科且把历史政治等学科当作边缘学科，在学习精力和学习时间上均未充分投入。因此，主动学习历史的积极性很差。在高中历史教学的过程中，很多历史教师都是采高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿学生创建良好的历史教学情境，有效地对课堂气氛进行活跃。还可以根据实际经验和知识，引导学生进行自主学习，创作相互合作交流的机会。还可以在课堂中注重历史故事的趣味性和知识性的结合，精选教学内容，通过历史故事等形式联系实际激发学生兴的历史体现。比如采取调查实践采访实地观察体验等，提升学生的综合素质，发挥学生的主体作用。高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿。兴趣是学生学习历史学科的基础，也是素质教育在历史学科实施的基础。因为素质教育的原则是以人为本，发展的主体，学生的主动学习和主体地位是素质教育的核心理念之。因此，在历史教学过程中教师应该尊重学生的主体地位，为学生留有定的思考探究创造性发挥的机会和空间，注重学生的主动性的发挥，激发和调动学生在课堂和课外对历史知识的主动思考课堂分组讨论等形式。此外，教师还可以引导学生主动参与和历史有关的实践活动中去，体会生活中的历史体现。比如采取调查实践采访实地观察体验等，提升学生的综合素质，发挥学生的主体作用。摘要素质教育是新时代下教育的潮流，对提高学生综合素手段。高中历史教学中实施素质教育分析论文原稿。学生是学习的主体，也是认识的主体，更是发展的主体，学生的主动学习和主体地位是素质教育的核心理念之。因此，在历史教学过程中教师应该尊重学生的主体地位，为学生留有定的思考探究创造性师应该设法采取多种教学方式，创新教学方法，改善课堂环境，尽最大努力激发学生的学习兴趣，提高学生学习历史学科的积极性。例如，在实际教学过程中，教师为学生创建良好的历史教学情境，有效地对课堂气氛进行活跃。还可以根据实际经验和知识，且把历史政治等学科当作边缘学科，在学习精力和学习时间上均未充分投入。因此，主动学习历史的积极性很差。在高中历史教学的过程中，很多历史教师都是采用的传统的教学方式和方法，教师依照教材教学，学生按照内容学习，教师讲学生听，很多问题