近的任务目标，使每个孩子们能够得到锻炼自己的机会，小学阶段儿童处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这阶段主要以感知注意力和记忆为主要手段来进行自我评价，而认知心理学认学生好学的情感。是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，要让学生感到老师是相信他们的，从而以这种信任感来促进学生学习的热情，让学生也成为学习的主人，并为教师提供教学反馈。满足不同层次学生的需求在作业中，学生的需求是多种多样个性化和多样化的，教师应充分了解不同学生英语水平的差异及双减背景下小学英语分层作业的设计开发论文原稿背景下小学英语分层作业的设计开发论文原稿。小学英语分层作业的评价多元化作业评价是实施分层教学的重要环节，在英语课堂中，教师应根据学生学习情况和掌握了哪些技能，对这些技能进行相应地测试，同时也要关注学生平时表现作业完成质量等方面，来综合评定每个同学是否具有不同层次的能力与兴趣爱好，的作业开发，使我懂得了，在双减背景下小学英语作业设计不仅是对知识技能的巩固和提高，更重要的是要把学生培养成可以自己独立思考问题解决问题及合作交流，英语课程标准指出学生完成作业的过程是在个安静愉快和轻松的氛围中进行，这目标要求教师通过作业的分层设计和布置，不断挖掘有利于学生实践的作业，时应考虑学生能力层次的需求，并结合实际情况对课内知识和技能目标进行了分层，基础性教学内容双减是指能完成基本单元任务，能够独立自主地运用所学语言解决特定问题或情境中其他复杂任务，可以培养学生初步英语概念应用英文思维分析与表达等综合能力发展的课程，并具备定的学习条件要求学生参与到实践活，总结知识，提升创造力。如课可以引导学生从个维度梳理课文，也可以查阅资料拓展文本。，将作业设计为替换歌词，可以替换英文儿歌的歌词或把中文儿歌的歌词替换成英语歌词，编编，唱唱，让学生在音乐中进步巩固词汇和句型，培养兴趣。，让学生通当中去，其次在作业过程中学生可以根据自己实际情况，选择适合自身能力和兴趣爱好的作业形式。下图是闽教版小学英语上的自选作业。自选，动动手，邀请你的小伙伴起来画画太阳月亮地球的运行关系图，并运用课本所学和常识写句话。双减背景下小学双减背景下小学英语分层作业的设计开发论文原稿。，总结知识，提升创造力。如课可以引导学生从个维度梳理课文，也可以查阅资料拓展文本。，将作业设计为替换歌词，可以替换英文儿歌的歌词或把中文儿歌的歌词替换成英语歌词，编编，唱唱，通过这次的作业开发，使我懂得了，在双减背景下小学英语作业设计不仅是对知识技能的巩固和提高，更重要的是要把学生培养成可以自己独立思考问题解决问题及合作交流，英语课程标准指出学生完成作业的过程是在个安静愉快和轻松的氛围中进行，这目标要求教师通过作业的分层设计和布置，不断挖掘有利于学生实践在作业设计时应考虑学生能力层次的需求，并结合实际情况对课内知识和技能目标进行了分层，基础性教学内容双减是指能完成基本单元任务，能够独立自主地运用所学语言解决特定问题或情境中其他复杂任务，可以培养学生初步英语概念应用英文思维分析与表达等综合能力发展的课程，并具备定的学习条件要求学生参双减背景下小学英语分层作业的设计开发论文原稿语分层作业的设计开发论文原稿。教师在设计作业时，要依据学生的实际情况，设计内容丰富的作业，激发学生练习热情，开发思维能力。，是单词音形义的结合，将单词与图形形象結合所创造出来的卡通画。，以基础知识为主，图文匹配，既加深了对句子的理解，同时也训练了书写，树立学生的自信心，培养学习兴子的理解，同时也训练了书写，树立学生的自信心，培养学习兴趣。，教师应从学生的实际情况出发，结合教学目标教材内容及小学生英语水平等多方面因素对学生进行全面综合评价。首先是课后复习，通过布置课外时间让学生利用空余时间自主学习，然后将课堂上所学到的知识与课本中已掌握了或即将要学会运用到实践师可以把这些内容融入到日常教学活动当中。主要适用于学习能力较弱的学生，且以教师指导为主，因此，学生获得成功的机会大增，所以教师主要以鼓励性的语言为主，定能激发学生好学的情感。是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，要让学生感到老师是相信他们的，从而以这种信任感来促进学生学习的热让学生在音乐中进步巩固词汇和句型，培养兴趣。，让学生通过彼此的努力，合理地进行分工完成作业。教师在设计作业时，要依据学生的实际情况，设计内容丰富的作业，激发学生练习热情，开发思维能力。，是单词音形义的结合，将单词与图形形象結合所创造出来的卡通画。，以基础知识为主，图文匹配，既加深了对的作业，将提升学生英语学习能力作为英语教学的目标，让每位学生完成高质的作业又提升了能力，以分层作业的形式培养学生自主探究能力和创新精神，真正提质增效。参考文献王晨晨开放性教学背景下小学英语作业的设计课程教育研究学法教法研究，张秀霞核心素养背景下的小学英语分层作业布置分析校园英语，到实践活动当中去。在作业设计时，教师应根据学生的能力层次和水平特点来确定任务内容。例如英语阅读理解写作表达等方面，首先了解这些语言项目的含义是什么有哪些主要的知识点呢通过对资料分析发现小学生并不能很好地掌握他们所学过的话语种，因此教师要根据不同学生英语水平设计作业内容和任务等。结，让学生也成为学习的主人，并为教师提供教学反馈可以面向全体学生，这种评价要求教师用发展的眼光来看待学生，促进学生学习水平持续发展。如节课内，能力较强的学生能背诵对话应该值得称赞，能力较差的学生能记忆单词也同样值得称赞。根据学生能力层级进行分层作业布置根据小学英语课程标准要求，教师双减背景下小学英语分层作业的设计开发论文原稿根据学生学习情况和掌握了哪些技能，对这些技能进行相应地测试，同时也要关注学生平时表现作业完成质量等方面，来综合评定每个同学是否具有不同层次的能力与兴趣爱好，还要注重对组内成员之间交流合作和协作精神的培养，还应该注意评价小组成员之间相互帮助的精神态度及在课堂中所表现出的行为方式等等，教人脑是信息加工过程中最稳定最有效的部分，作业分层设计是根据学生在学习过程中的不同需求，对教学目标进行有针对性地调整，使每个学生都能得到全面发展，双减下小学英语课堂作业设计就是要将传统单枯燥无味的书面课文知识和单词等形式转变为具有定挑战性和趣味性的课堂内容，这些内容不仅仅局限于教师教给展趋势，如有些人可能只会抄写单词，有些人会说听懂英语口语，但是又不会流利的讲外国语言，有些学生比较擅长口语表达能力，而有些学生会喜欢阅读英文资料等，因此我们可以把教学内容分成几个部分进行整理后形成新课程设计双减，再根据学生不同层次的需求，重新编写作业目录来满足每个年级班级的学生学习需还要注重对组内成员之间交流合作和协作精神的培养，还应该注意评价小组成员之间相互帮助的精神态度及在课堂中所表现出的行为方式等等，教师可以把这些内容融入到日常教学活动当中。主要适用于学习能力较弱的学生，且以教师指导为主，因此，学生获得成功的机会大增，所以教师主要以鼓励性的语言为主，定能激将提升学生英语学习能力作为英语教学的目标，让每位学生完成高质的作业又提升了能力，以分层作业的形式培养学生自主探究能力和创新精神，真正提质增效。参考文献王晨晨开放性教学背景下小学英语作业的设计课程教育研究学法教法研究，张秀霞核心素养背景下的小学英语分层作业布置分析校园英语，。双减动当中去。在作业设计时，教师应根据学生的能力层次和水平特点来确定任务内容。例如英语阅读理解写作表达等方面，首先了解这些语言项目的含义是什么有哪些主要的知识点呢通过对资料分析发现小学生并不能很好地掌握他们所学过的话语种，因此教师要根据不同学生英语水平设计作业内容和任务等。结语通过这通过彼此的努力，合理地进行分工完成作业可以面向全体学生，这种评价要求教师用发展的眼光来看待学生，促进学生学习水平持续发展。如节课内，能力较强的学生能背诵对话应该值得称赞，能力较差的学生能记忆单词也同样值得称赞。根据学生能力层级进行分层作业布置根据小学英语课程标准要求，教师在作业设