1、“.....初中美术教学中融入审美教育的策品的艺术和精神内涵。并将多样化的美术作品直观地呈现给学生，带动学生审美水平的有效提升，为学生审美能力的提升奠定坚实基础。参考文献魁崇杰基于审美能力培养的初中美术教学改革研究试题与研究，朱小平初中美術教学中学生审美能力的培养途径初中美术教学中融入审美教育的策略分析论文原稿教学情境中的快速融入提供有利条件。在初中美术教学中融入审美教育时，教师要想帮助学生实现审美能力的提高，在引入生活化元素的同时，必须要重视生活情境的创设，要让学生真正参与到生活实践中，如此才能使学生产生深刻印象......”。

2、“.....地位越发凸显，主张让学生在美术学习过程中实现自身审美能力艺术修养和创新能力的提升。因此，怎样让学生认可美术课程，对美术知识产生强烈学习欲望，则成为每名美术教师应当密切关注的问题。创设生活情境，提高审美能力初中生往往面临着繁重的课生对美术作品的风格有不同偏好，有的学生喜欢传统山水画，有的学生乐于欣赏西方的印象派作品。鉴于此，教师应对学生的审美心理进行了解，并以此为契机让中国传统文化艺术得到弘扬。针对喜欢民间艺术的学生......”。

3、“.....教师首先要对学生的审美心理进行把握，注意在课堂上结合学生心理特点组织教学活动，以此来让自己的美术教学更具针对性冲击学生的视觉神经，为学生建立超脱作品表面形式之美的理性判断框架提供辅助，以此激发学生的审美意识，为学生审美素养的快速形成提供帮助。初中美术教学中融入审美教育的策略分析论文原稿。最后，虽然些教师尝试结合实际生活开展审美教育，积极性的同时对民族文化有更深入的感知。最后，虽然些教师尝试结合实际生活开展审美教育，但在结合实际生活的过程中存在不合理不恰当的现象......”。

4、“.....导致课堂上结合生活开展的审美教育存师不能片面地进行知识传授，将美术知识机械地灌输给学生。初中生自身的审美能力本身就涵盖了自然社会及社会等领域，已经对抽象的美术作品背后的情感有了基本感知。另外，初中生对美术作品的风格有不同偏好，有的学生喜欢传统山水画，有的学生乐于，主张让学生在美术学习过程中实现自身审美能力艺术修养和创新能力的提升。因此，怎样让学生认可美术课程，对美术知识产生强烈学习欲望，则成为每名美术教师应当密切关注的问题......”。

5、“.....同时生活审美教育的开展也并未切实考虑学生的实际需求和实际情况，导致课堂上结合生活开展的审美教育存在形同虚设的现象，应有功能并未充分发挥，也未能实现促进学生审美能力及审美素养发展的目相呼应和相得益彰方面。从这理念出发，在初中美术课堂教学中，教师就需要紧密结合生活美感这主题，在教学全过程充分贯穿生活中的美感，以此确保学生逐渐生成更热爱生活更珍惜生活的情感。与此同时，教师也可从些表现生活之美的名人名家作品出发，发点，将实际生活中美的景色元素情感等充分提取出来......”。

6、“.....并将多样化的美术作品直观地呈现给学生，带动学生审美水平的有效提升，为学生审美能力的提升奠定坚实基础。参考文献魁崇杰基于审美能力培养的初中美形同虚设的现象，应有功能并未充分发挥，也未能实现促进学生审美能力及审美素养发展的目的。挖掘生活之美，培养审美意识创作美术作品的过程中，创作灵感的来源主要是生活，生活中有丰富的美术创作参考素材，所以美术和生活之间的关系主要体现在交欣赏西方的印象派作品。鉴于此，教师应对学生的审美心理进行了解，并以此为契机让中国传统文化艺术得到弘扬。针对喜欢民间艺术的学生......”。

7、“.....并以此为话题来表达自己的想法，通过这种方式可以让学生提高学习教学活动要想在初中美术教学中对学生的审美能力进行提升，教师首先要对学生的审美心理进行把握，注意在课堂上结合学生心理特点组织教学活动，以此来让自己的美术教学更具针对性。初中阶段的学生在审美过程中本身就具备了定的判断能力，这就要求教术教学改革研究试题与研究，朱小平初中美術教学中学生审美能力的培养途径分析新课程，杨洋浅析在初中美术教学中融入审美教育的策略天天爱科学，。摘要随着素质教育和初中美术新课改的深入推进......”。

8、“.....如此才能使学生产生深刻印象，并从中挖掘生活美，逐步锻炼培养自己的审美素养。总结综上所述，初中美术课堂教学作为培养学生审美能力的有效路径，需要教师与学生共同努力。美术教师要从学生追求美和向往美的审美意愿为出略分析论文原稿。创设生活情境，提高审美能力初中生往往面临着繁重的课业任务，所以很少有接触生活的机会。考虑到此种情况，初中美术课堂教学中，美术教师要以学生的主观需求为前提，与教材内容充分结合，进而在美术课堂上创设真实的生活情境析新课程......”。

9、“.....。初中美术教学的现状首先，受传统教育理念的长期影响，家长和学校并未高度重视美术学科的重要作用和教育功能，导致美术学科的地位低，仅将其当作门副科来对待，存在边缘化逐步锻炼培养自己的审美素养。总结综上所述，初中美术课堂教学作为培养学生审美能力的有效路径，需要教师与学生共同努力。美术教师要从学生追求美和向往美的审美意愿为出发点，将实际生活中美的景色元素情感等充分提取出来，以此充实和丰富美术作任务，所以很少有接触生活的机会。考虑到此种情况，初中美术课堂教学中，美术教师要以学生的主观需求为前提，与教材内容充分结合......”。