1、“.....成为课堂中的真正主人。针对话题探讨过程，学生能够在写作前减轻写作压力，也能在学生所提供的写作素材中为学生丰富写作内容导学模式在高中英语写作教学原则进行分析，其次从预习模块中引入导学案教学探究模块中引入导学案教学课堂测试模块中引入导学案教学和作业布置模块中引入导学案教学几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。关键词学案导学教学模式高中英语写作教学导学案教学已经成为高中学案导学模式在高中英语写作教学中的运用分析论文原稿产生兴趣。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促使学生可以掌握正确的学习方法，为学生解决在课堂中如何学的问题。导学案能够为学生指导清晰的学习方向，并在其中确定主要学习任务......”。

2、“.....同时，课堂也不再是教师单传授知识的地方，而是成重点进行阐述，首先对学案导学模式在高中英语写作教学优势和学案导学模式在高中英语写作教学原则进行分析，其次从预习模块中引入导学案教学探究模块中引入导学案教学课堂测试模块中引入导学案教学和作业布置模块中引入导学案教学几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。中英语写作教学导学案教学已经成为高中英语教学中的种高效教学方式，教师为学生设定科学合理的学习目标，并根据学习内容和方法为学生设计与学生学习能力和知识掌握程度相符合的互动学习方案，将教和学进行完好衔接，实现学生能够在自主合作和探究等学习方式中提升学习能力，促进学生在针对话题探讨过程......”。

3、“.....也能在学生所提供的写作素材中为学生丰富写作内容。导学案教学中有必要设计互动教学游戏，能够为课堂教学的顺利开展提供支持。注重小组和个人写作的良好结合。教师开展教學中要注意点，不仅要为学生设计小组合作学习内容，通过小组学练习中，不断提升学生对英语知识的运用能力。因此，在英语写作导学案设计中，尽可能将不同技能进行融合实现学生语言的全方面发展。设置恰当的写作任务。教师在为学生布置学习任务过程中，需要遵循以下两个思想观点其是任务能够激发学生主动完成学习任务的欲望，其是能够对学生的语言能后要求每个小组都要总结出在写求助信中需要注意的关键地方。教师通过这样的教学，尤其是学生短文改错这环节......”。

4、“.....促使学生在检查中加深正确运用知识的印象。并且学生在探究中对知识进行总结，能够调动学生的学习积极性，为学生打好写作基础的方式问题是在导学案中呈现学生在预习中见过的词汇，鼓励学生在探究学习中掌握正确的使用方式。是导学案引导学生怎样能够遵循题目要求并对这篇写作文章进行梳理。是学生在通过探究学习之后，需要能够对写作中经常出现的问题进行总结。教师需要在学生探究过程做好引导角色，同时为学生的分工中引入导学案教学探究是导学案教学中的关键环节，教师在探究环节涉及到的问题也是写作教学的重点内容。在新课标深化中，注重教师对学生的学习引导，避免学生通过死记硬背方式和机械方式开展学习，从被动的学习方式过渡到学生主动探究和乐于探究......”。

5、“.....这就需要教师对学生有个全方面的了解，并结合学生的知识实际掌握情况，设置学生感兴趣和熟悉的习作话题内容。注重英语写作前的准备。学生处于英语写作阶段，学生通过小组方式进行内容探讨十分重要。学案导学模式在高中英语写作教学中的运用分析论文原稿。写作是其中的个重要部分，读和写之间存在定的紧密关联。教师通过引导学生进行阅读范文方式，能够在丰富学生知识视野过程中积累写作素材。说和写结合，能够将说这部分作为写作的预热环节，将习作当作是说的延伸。同时，教师可以在导学案教学中为学生设置译写结合方式，学生能够在些翻译师可以在导学案教学中为学生设置译写结合方式......”。

6、“.....不断提升学生对英语知识的运用能力。因此，在英语写作导学案设计中，尽可能将不同技能进行融合实现学生语言的全方面发展。设置恰当的写作任务。教师在为学生布置学习任务过程中，需要遵循以下两个思想观点其是任，减少在写作中出现情况，方面降低英语写作难度，另方面提升学生的写作兴趣和信心。学案导学模式在高中英语写作教学原则学案作为学案导学教学中的主要依托，也是开展学案导学教学模式的关键，在学案编写和教学中要注重以下几个原则写作和其他技能进行结合。语言作为个完整性体统，究学习做好任务布置。例如，在学习求助信学案导学过程中，根据给出的写作要求，并在导学案中呈现篇的写作文章，要求学生能够在文章中寻找到处并进行正确修改......”。

7、“.....之后要求学生能够根据内容写出求助信的文章结构和主要内容。并且在文章最关学习信息，在学生之间的共同探究中提升学生对问题的发现分析和解决能力。这也是导学案教学中的关键，教师为设置的探究问题要具有定的代表性，能够为学生解决实际写作问题提供支持。针对如今学生较为薄弱的英语基础而言，导学案教学中注重学生的动手探究能力，可以为学生布置如下探究务能够激发学生主动完成学习任务的欲望，其是能够对学生的语言能力进行拓展。这就需要教师对学生有个全方面的了解，并结合学生的知识实际掌握情况，设置学生感兴趣和熟悉的习作话题内容。注重英语写作前的准备。学生处于英语写作阶段，学生通过小组方式进行内容探讨十分重要......”。

8、“.....语言作为个完整性体统，写作是其中的个重要部分，读和写之间存在定的紧密关联。教师通过引导学生进行阅读范文方式，能够在丰富学生知识视野过程中积累写作素材。说和写结合，能够将说这部分作为写作的预热环节，将习作当作是说的延伸。同时，教。导学案教学中有必要设计互动教学游戏，能够为课堂教学的顺利开展提供支持。注重小组和个人写作的良好结合。教师开展教學中要注意点，不仅要为学生设计小组合作学习内容，通过小组学习学生能够懂得团队合作力量，提升学生的写作动机。同时也要设计需要学生独立完成的写作任务，锻炼学英语教学中的种高效教学方式......”。

9、“.....并根据学习内容和方法为学生设计与学生学习能力和知识掌握程度相符合的互动学习方案，将教和学进行完好衔接，实现学生能够在自主合作和探究等学习方式中提升学习能力，促进学生在英语知识和学习能力方面的共同发展。写学生怎样对问题困惑进行解决的个场所，学生能够根据自身的发展获取针对性问题答案，这样的学习方式能够促使学生发挥自身主动学习性，提升英语写作学习效率。摘要本文主要以学案导学模式在高中英语写作教学中的运用分析为重点进行阐述，首先对学案导学模式在高中英语写作教学优势和学案学案导学模式教学效果第，激发学生学习兴趣，形成自主学习能力。教师通过导学案教学中的先学后教教学理念，将课堂学习中的主动全交给学生......”。