1、“.....以加深学生对淀粉特性的认识，培养其动手亲自动手发现，培养学生自主观察生活中化学现象的良好习惯，引导学生用化学知识解决实际问题。生活化教学模式在初中化学教学中的实践分析论文原稿。对此，教师应结合课本内容，积极收集生活化教学素材，合理设计生活化实验流程，不断创新生活化教学模式在初中化学教学中的实践分析论文原稿调控整个教学过程。合理科学的教学目标可以让教学达到事半功倍的效果。教师要设立生活化教学目标，将学科知识与实际生活社会热点问题等联系起来，引导学生思考，再通过观察实验等方式，让学生亲自发现学科知识奥秘......”。

2、“.....无，教师可利用生活化教学素材向学生讲解化学内容，展示相应的生活化实验，并鼓励学生提出自身想法和建议，引导其正确设计开展生活化实验，以提升其实验动手能力和研究能力，促进其化学水平的提升。例如，在进行淀粉有关性质的教学时，教师可为节课的学习效率。刚开始上课时，学生的思维可能还停留在课外，好的课程导入能让学生迅速进入学习状态，以饱满的精神学习新知识。教师在课前导入中加入生活元素，以丰富的化学现象作为探索对象，吸引学生的注意力，启发学生的化学思维。生活化摘要化学作为门自然科学，许多概念与理论有定的抽象性......”。

3、“.....但是，化学知识与现实生活中的现象有着密切的联系，教师在教学过程中运用生活化教学理念引导学生观察和分析身边的现象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识与性，也符合新课程标准要求，可以激发初中生对生活与知识探索的欲望，提高其学习化学知识的热情与积极性。还可以培养学生的化学思维，让学生学会用科学的眼光看待生活中的常见现象，解决生活中的常见问题。教师可以从设立生活化的教学目标创设活化，还可促进学生与教师学生与学生之间的交流，激发其自主思考与问题探索欲望，培养其科研精神，促进其发展。生活化教学模式在初中化学教学中的实践分析论文原稿......”。

4、“.....教师在以物质构成的奥秘单元为主题教学的过程中，可以营造生活情化学生活化教学，有效提高教学效率。参考文献马弟弟生活化教学模式在初中化学教学中的实践试题与研究，罗进栋初中化学生活化教学之初探中学课程辅导，李俊浅谈生活化教学在初中化学中的应用读写算，。初中化学教学生活化的作用生活化教的投入力度将会显著增加，教师的教学压力也会有效降低。结束语综上所述，化学知识来源于生活，最终也要归于生活，尤其是初中化学以基础知识为主，与生活联系比较紧密，在初中化学中实施生活化教学具有可行性，也符合新课程标准要求......”。

5、“.....实现初中化学生活化教学，有效提高教学效率。参考文献马弟弟生活化教学模式在初中化学教学中的实践试题与研究，罗进栋初中化学生活化教学之初探中学课程辅导，李俊浅谈生活化教学在初中化学中的应用读写算，便会产生更为充足的探索动力，学生的投入力度将会显著增加，教师的教学压力也会有效降低。结束语综上所述，化学知识来源于生活，最终也要归于生活，尤其是初中化学以基础知识为主，与生活联系比较紧密，在初中化学中实施生活化教学具有可行的问题，培养在实际生活中应用化学知识的能力，让所学的知识有用武之地......”。

6、“.....例如，教师在以物质构成的奥秘单元为主题教学的过程中，可以营造生活情境，充分利用生活中的常见物质，让学生，充分利用生活中的常见物质，让学生说说饮用水是由什么组成的，而后教师有针对性地带领学生进行制作糖水，品尝甜度的活动。通过科学引导，学生将会更为有效地进行思考，从而强化其创新能力。当学生充分感悟到化学探究活动为自己带来的乐趣后学可使学生轻松掌握现实生活中的化学现象，丰富其生活阅历，便于其更好地认识这个世界。通过生活化素材和例子的应用，可丰富化学教学内容......”。

7、“.....便于学生的理解和掌握，有助于其化学综合素养的提升。初中化学教学生中生对生活与知识探索的欲望，提高其学习化学知识的热情与积极性。还可以培养学生的化学思维，让学生学会用科学的眼光看待生活中的常见现象，解决生活中的常见问题。教师可以从设立生活化的教学目标创设生活化的教学情境等方面入手，实现初中说说饮用水是由什么组成的，而后教师有针对性地带领学生进行制作糖水，品尝甜度的活动。通过科学引导，学生将会更为有效地进行思考，从而强化其创新能力。当学生充分感悟到化学探究活动为自己带来的乐趣后，便会产生更为充足的探索动力......”。

8、“.....教师在教学过程中运用生活化教学理念引导学生观察和分析身边的现象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识与规律，使学生将所学知识与实际生活相结合，从学习中寻找快乐，用所学的化学知识解决生活中能力和实验精神，拓展其思维。进行课前导入的生活化节课在开始之前有个新奇精彩的导入，有助于提高学生整节课的学习效率。刚开始上课时，学生的思维可能还停留在课外，好的课程导入能让学生迅速进入学习状态，以饱满的精神学习新知识。教师在验方法和生活化道具......”。

9、“.....提升其化学学习乐趣，培养其学习兴趣。课堂上，教师可利用生活化教学素材向学生讲解化学内容，展示相应的生活化实验，并鼓励学生提出自身想法和建议，引导其正确设计开展生活化实验，形中培养学生的科学探究能力。教师在设立生活化教学目标时，必须结合初中生的实际生活，尽可能多结合些本地特色，围绕教学目标，通过实验探究让学生通过观察自主获取信息，教师在此过程中主要负责引导纠正学生，要将实验交给学生，让学生生提供土豆面粉碘酒等实验素材，让学生在不同试剂中开展实验，鼓励其思考出现不同现象的原因，以加深学生对淀粉特性的认识......”。