1、“.....时刻保持耐心，对智障学生进行有效德育培智学校综合实践活动中渗透德育的策略分析论文原稿。结语在综合实践活动中渗透德育需要学校与教师在明确德育目标的基础上，不断探索科学的融合培智学校综合实践活动中渗透德育的策略分析论文原稿德育目标的实现发挥出良好的作用。例如教师可以借助主题班会的形式，在升旗仪式节日纪念日等活动时对学生进行德育，具体如在建党节时教师就可以以此为主题开展主题班会，激发学生的爱国热情，还可以在清明节时......”。

2、“.....智障学生与普通学生面对同件事同个事务，其处理能力必定是比不上普通学生的，但是教师仍然要及时发现智障学生身上的闪光点与进步，做到爱生如子，进行爱心教神理想信念道德品质等方面对学生进行积极引导，因此其与德育具有种相通之处，是实行德育的重要载体。基于此，必须寻求综合实践活动与德育的契合点，将德育渗透在综合实践活动中，使智障学生在进行综合实践的关键词培智学校综合实践活动德育策略研究引言培智学校是进行特殊教育的个重要主体，其学生都是有智力障碍的......”。

3、“.....且对德育的需求也更大。智障学生在接受知识学习知识时速度较慢难度更动成为德育的媒介，在活动过程中激发学生潜能发展学生能力，真正实现活动育人。摘要综合实践活动顾名思义是种综合性很强的活动，其是培智学校教学的个重要内容。随着素质教育的逐渐深入，德育成为学科教学之外综合实践活动是种综合性很强的课程，此特点方面使其具有多样性的特点，但是另方面也使其在展开过程中比较杂乱，在渗透德育的过程中不利于德育目标的实现......”。

4、“.....以实现德育目标为方实践活动顾名思义是种综合性很强的活动，其是培智学校教学的个重要内容。随着素质教育的逐渐深入，德育成为学科教学之外的又重要的教育内容，但是其难度却远比学科教学更大，实际德育效果不佳，必须寻求更加高用自身的教育实践来提高综合实践活动中的德育效果。综合实践活动课程以让学生理解认同社会主义核心价值观为重要内容，从民族精神理想信念道德品质等方面对学生进行积极引导，因此其与德育具有种相通之处......”。

5、“.....但是其难度却远比学科教学更大，实际德育效果不佳，必须寻求更加高效的德育方式。文章以培智学校为例，提出了德育与综合实践活动的融合路径，以通过德育在综合实践活动中的渗透实现效果的提，使智障学生在参与系列劳动主题的综合实践过程中感受到劳动的美好，养成良好的劳动习惯。例如可以举办些依托于本土文化的主题活动，具体如与传统文化相结合的我们的节日与党文化相关的童心向党等活动，使这些与进步，做到爱生如子，进行爱心教学，让这些学生感受到教师的真诚......”。

6、“.....并在潜移默化中受到教师的积极影响。关键词培智学校综合实践活动德育策略研究引言培智学校是进行特殊教育的个重要，开展主题综合实践活动。主题综合实践活动即让次或者几次综合实践活动都具有个明确的主题，并围绕这主题展开德育，例如综合实践活动的主题是劳动，就要选择几种劳动场景，并在智障学生参与劳动的过程中渗透德效的德育方式。文章以培智学校为例，提出了德育与综合实践活动的融合路径......”。

7、“.....组织丰富的主题综合实践活行德育的重要载体。基于此，必须寻求综合实践活动与德育的契合点，将德育渗透在综合实践活动中，使智障学生在进行综合实践的过程中逐步受到影响培智学校综合实践活动中渗透德育的策略分析论文原稿。摘要综体，其学生都是有智力障碍的，因此在教学的过程中难度更大，且对德育的需求也更大。智障学生在接受知识学习知识时速度较慢难度更大，因此需要学校与教师更加耐心，做到以爱育人......”。

8、“.....教师要对教学评价进行调整，在综合实践活动中更加重视评价的鼓励性与激励性。智障学生与普通学生面对同件事同个事务，其处理能力必定是比不上普通学生的，但是教师仍然要及时发现智障学生身上的闪光题班会，激发学生的爱国热情，还可以在清明节时以缅怀革命英烈为主题，讲述革命先烈抛头颅洒热血的故事对学生进行德育。但是智障学生理解能力有限，很多时候不能很快的理解教师的授课内容，需要教师进行多次重式......”。

9、“.....用真诚的爱来引导智障学生向着更好的方向发展，依托综合实践活动，提高德育效果。在课堂教学中渗透德育德育目标的实现并不定完全要靠具体的实践活以缅怀革命英烈为主题，讲述革命先烈抛头颅洒热血的故事对学生进行德育。但是智障学生理解能力有限，很多时候不能很快的理解教师的授课内容，需要教师进行多次重复，因此在课堂教学中渗透德育的过程中，教师要，让这些学生感受到教师的真诚，积极配合教师的教学活动，并在潜移默化中受到教师的积极影响......”。