的语文能力进行分层。如，擅长电脑的可以制作段当地的视频，激发兴趣负责介绍美食的可以自己制作美食拍成视频展示语言基本功比较强的学生可以做本组介绍的主持人基础不怎么好的学生可。兴趣导向，分层设计初中语文学生学习能力不样，个体差异很大。刀切的传统作业阻碍了学生的发展。没有梯度的作业，学习能力强的学生吃不饱，学习能力差的学生吃不了。假期作业更是难上加难。学生个人在家，手机电脑等网络设备在手，很难静下心来完成作业。个性化的语文作业设计还不能给孩子看出是在分层，双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿学生可以背诵有关诗歌，补充介绍历史气候名人等部分有兴趣的同学可以做导游热爱美术的可以设计小报展示本组搜集的资料成果。这样，个组内部根据自己的学习能力分层布臵作业。既要培养孩子的听说读写的基本能力，又要因材施教培养孩子的个性化能力，提高语文素养，培养创新能力。语文作业又是个吃力不讨好的献杨凤辉双减背景下语文个性化作业设计维路径人民教育裴云娇分层作业的个维度中国教师报。双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿。学习过程活动看图片，班级诵读诗歌沁园春雪图片展示师生背诵沁园春雪导入新课活动旅游城市介绍江苏组上海组山东组浙江组川组云南组北京组其它。介绍历有创意，不拘泥于课本学习，拓展了知识点，是多维度的。实现了书本与生活，学科与生活的综合，甚至于介绍的时候还可以用方言，英语完成，还可以加上音乐等，实现了学科之间的融合。比如川组介绍的时候，个孩子就唱起了辣妹子这首歌，活跃了课堂气氛。课堂有了广度深度，有了创新，有了生成。这样的创新型作总之，兴趣是学习的第老师，有了兴趣，就有了动力。深层导向，分层设计部编版每册书都有篇综合性学习课程。如天下国家我的语文生活身边的文化遗产等。这类课程如果仅仅是为了考试，布臵的作业可以是机械地背诵。比如天下国家教学结束，布臵学生背诵爱国的诗歌并默写完成爱国名言的搜集并背诵等。学生在机械同类作业。学生有足够的自由选择权，春节期间再晒晒自已的作业。学生对于自己选择的作业，还是很感兴趣完成的，尤其是部分不愿意做读读背背或者纯摘抄作业的学生，在班级小组讨论后都愉快地接受了作业。结果显示，效果不错。所以说个性化的作业，需要尊重学生学习能力的差异。不同家庭的孩子，知识能力素养，改写成现代文，注意文辞优美小组合作查找爱国故事，完成天下国家班级讲故事比赛手繪份天下国家手抄报，把爱国名言爱国故事写进手抄报走进图书馆，结合阅读的爱国故事，完成演讲稿英雄赞歌。这样的作业设计是有层次的，级作业主要针对语文基础知识，借助于书法比赛朗读比赛让学生掌握知识级作业主要是结果显示，效果不错。所以说个性化的作业，需要尊重学生学习能力的差异。不同家庭的孩子，知识能力素养的差异，导致我们布臵作业必须考虑分层。基础薄弱的学生，需要解决识记类作业，好的基础才是他们提升的关键基础中等的孩子需要设计体验类的作业，从体验中感知学习的兴趣学习能力强的孩子则需要读写结合计。级作业写福字，贴春联，帮助家长大扫除，与爷爷奶奶起包饺子等，结合劳动写篇作文年味搜集与春相关的诗句，与亲人起完成飞花令游戏摘抄与年味或者春节相关的文章，阅读后仿写结合阅读的含春的现代诗歌，仿写首诗歌，并配乐朗读，发到班级群或者自己制作美篇发表，比比点赞人数以缤纷冬日为主题，写篇双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿的差异，导致我们布臵作业必须考虑分层。基础薄弱的学生，需要解决识记类作业，好的基础才是他们提升的关键基础中等的孩子需要设计体验类的作业，从体验中感知学习的兴趣学习能力强的孩子则需要读写结合，锻炼他们更深层次的思维能力。关的诗句，与亲人起完成飞花令游戏摘抄与年味或者春节相关的文章，阅读后仿写结合阅读的含春的现代诗歌，仿写首诗歌，并配乐朗读，发到班级群或者自己制作美篇发表，比比点赞人数以缤纷冬日为主题，写篇作文，不少于字。以上作业，学生根据自己兴趣选择组作业，也可以跨级选择完成作业，也可以和好友起选择文个性化作业设计维路径人民教育裴云娇分层作业的个维度中国教师报。双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿。总之，兴趣是学习的第老师，有了兴趣，就有了动力。深层导向，分层设计部编版每册书都有篇综合性学习课程。如天下国家我的语文生活身边的文化遗产等。这类课程如果仅仅是为了考试，针对语文基本能力点，听说读写，展示综合素质级作业，对于写作和能力的展示提高个层次，提高语文素养，实现做中学，学中做知识与能力也就在实践中形成了。双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿。级作业写福字，贴春联，帮助家长大扫除，与爷爷奶奶起包饺子等，结合劳动写篇作文年味搜集与春锻炼他们更深层次的思维能力。级作业搜集爱国诗歌，摘抄并从意象词语修辞等角度赏析搜集爱国名言，制作书签卡，送给班级的小伙伴小组合作查找爱国诗歌，朗诵并仿写，制作美篇发布到班级群，展示综合素质走进图书馆，了解爱国故事，走进养老院，讲故事给孤寡老人。级作业搜集爱国诗歌，选择其中的首古诗作文，不少于字。以上作业，学生根据自己兴趣选择组作业，也可以跨级选择完成作业，也可以和好友起选择同类作业。学生有足够的自由选择权，春节期间再晒晒自已的作业。学生对于自己选择的作业，还是很感兴趣完成的，尤其是部分不愿意做读读背背或者纯摘抄作业的学生，在班级小组讨论后都愉快地接受了作业。布臵的作业可以是机械地背诵。比如天下国家教学结束，布臵学生背诵爱国的诗歌并默写完成爱国名言的搜集并背诵等。学生在机械地完成作业后并没有真正激发爱国情怀。我想，这些综合性学习的课程应该结合大语文理念整合单元设计理念结合，甚至可以形成学科融合，将学科与学科学科与生活学科与素养结合起来综合双减背景下语文作业分层设计初探论文原稿素养的养成与语文综合实践能力实现了交融，真正激发了学生的兴趣，把要我學变成了我要学。总的说来，双减政策下，语文作业的布臵需要分层，需要个性化设计，需要创新性设计，需要激发学生完成作业的兴趣，实现知识与能力的融合。作业有广度，有深度，学生的思维才有广度和深度。参考文献杨凤辉双减背景下语以背诵有关诗歌，补充介绍历史气候名人等部分有兴趣的同学可以做导游热爱美术的可以设计小报展示本组搜集的资料成果。这样，个组内部根据自己的学习能力分层布臵作业。这样的作业，喜欢的学生有很多，爱好上网的同学也把打游戏的时间落实在查资料上。这样的作业聚焦学生的个性潜能，富有创意，不拘泥于课本否则他们会给自己贴标签。同时，因个人的兴趣不同，也许平时语文基础不好，但是并不表示他们就不愿意做难度加大的作业。所以作业设计很重要。学习过程活动看图片，班级诵读诗歌沁园春雪图片展示师生背诵沁园春雪导入新课活动旅游城市介绍江苏组上海组山东组浙江组川组云南组北京组其它。介绍历史介务，布臵简单了，说成是抄抄写写，没有含金量布臵复杂了，很多孩子糊作业。比如你布臵读书任务，部分孩子会认真读完，也有部分孩子就是直接翻了遍就过去了，没有读懂内容。看书的时候走马观花，检查的时候片空白。如何布臵个性化作业，落实语文教学的有效性，笔者进行了实践，归纳以下几点，与大家共同商榷史介绍风土人情或者气候等相关知识小报设计展小组准备班级展示活动听歌江山如此多娇，感悟对祖国的爱。学生在活动中，根据学生的语文能力进行分层。如，擅长电脑的可以制作段当地的视频，激发兴趣负责介绍美食的可以自己制作美食拍成视频展示语言基本功比较强的学生可以做本组介绍的主持人基础不怎么好的业设计把学生的听说读写素养的养成与语文综合实践能力实现了交融，真正激发了学生的兴趣，把要我學变成了我要学。总的说来，双减政策下，语文作业的布臵需要分层，需要个性化设计，需要创新性设计，需要激发学生完成作业的兴趣，实现知识与能力的融合。作业有广度，有深度，学生的思维才有广度和深度。参考械地完成作业后并没有真正激发爱国情怀。我想，这些综合性学习的课程应该结合大语文理念整合单元设计理念结合，甚至可以形成学科融合，将学科与学科学科与生活学科与素养结合起来综合设计。这样的作业，喜欢的学生有很多，爱好上网的同学也把打游戏的时间落实在查资料上。这样的作业聚焦学生的个性潜能，富