1、“.....今后如果面对更难的题目时学生也能快速的找出答案。估算也是学生需要掌握的项计算技能，教符号，之后依据运算的顺序来计算。在计算的过程中定要书写工整。需要注意的是，口算和估算是小学生需要掌握的两项必备技能，在运算时应该要掌握相关的技巧，养成良好的运算习惯。口算是小学生必须要掌握的项重要技能，在简单和复杂的运算中都会涉及到口算。如果小学小学数学运算能力的培养与提高策略分析论文原稿学运算能力的培养研究数学学习与研究，刘东旭，晁倍倍核心素养指向下学业水平测评的思考与实践以小学数学运算能力的测评为例小学数学教育，马金连核心素养理念引领的小学数学运算能力培养策略探究学苑教育......”。

2、“.....要在预算能力培养的始终去渗透估算意识，让学生能够自己掌握估算的规律和思路。要多鼓励小学生开展估算练习，要与实际生活联系在起，能够灵活的将所学知识用在实践中。参考文献刘瑶核心素养导向下小学数学运算能力的培养研究数学学习与研究，刘东旭，晁倍倍力，教师在日常的教学中应该要循序循序渐进的原则，以从简到难的顺利开展。在学生刚接触口算时，教师可以先让学生计算以内的加减法或是乘除法，并引导学生找出其中的关联性。等到学生有定口算基础时，教师可以依据学生的实际情况，不断的提高难度......”。

3、“.....教师要注意教学的方式，帮助学生能够在较短时间内快速算出答案。在处理运算题目时，首先要认真的审题，仔细的观察题目中的数据和运算符号，之后依据运算的顺序来计算。在计算的过程中定要书写工整。需要注意的负面的影响。总而言之，教师在设计习题时不仅要考虑到习题的量，还应该要考虑到习题的多样性，不能让学生直做同样类型的习题，这样才能真正的提升学生的运算能力。特别是要加强对错题的练习，学生在计算的过程中经常会出现，这些之间具有相通性，教师只需要技巧小学数学运算能力的培养与提高策略分析论文原稿。加强习题练习在讲解完相关理论知识后，教师要多组织习题练习，在练习中检验学生学习的效果......”。

4、“.....而且能够很好的培养学生的运算能力，这也是教学中必不可少的个环节。在练习的实际生活相关的情境，如下小红到商店买铅笔，支铅笔元，小红需要买支铅笔，当时小红带了元钱，请问买完铅笔后小红还剩下多少钱。通过这种方式来加强学生的运算能力，能够让学生在轻松愉悦的氛围下快速的计算出答案。在必要的情况下，教师还可以利用实物展示的方式来该要多加注意，要将错题收集起来，与学生共同探讨，并且让学生整理错题，在练习中多加强对错题的练习，以此来有效的提升学生的运算能力小学数学运算能力的培养与提高策略分析论文原稿。创设良好的教学氛围由于小学生的年龄比较小，注意力很难集中......”。

5、“.....学生就能很好的克服。对于些典型的错题，教师在日常教学中应该要多加注意，要将错题收集起来，与学生共同探讨，并且让学生整理错题，在练习中多加强对错题的练习，以此来有效的提升学生的运算能力小学数学运算能力的培养与提高策略分析论文原稿。需要注意的是，对于基础比较好的学生习题难度应该要适当的增加，对于基础比较差的学生，习题的难度应该要降低。同时，在安排布置习题时应该要遵循由易到难这原则，依据学生的实际情况布置难度不同的训练题。并且，应该要把握好习题的量，习题的题量不宜过多，以免带较差的学生，习题的难度应该要降低。同时......”。

6、“.....依据学生的实际情况布置难度不同的训练题。并且，应该要把握好习题的量，习题的题量不宜过多，以免带来负面的影响。总而言之，教师在设计习题时不仅要考虑到习题的量，还应该要程中教师首先要设置合理的习题，在设置时应该要综合各方面因素来考量，考量到学生的学习情况和学习能力，以此才设置出具有针对性的习题。习题的难易程度应该要适中，如果习题太难就会影响到练习的效果，打击到学生的自信心如果习题太简单就很难发挥出习题训练的作用进行教学，从而帮助学生加深对表象的认识，建立相应的数学概念。对于小学低年级的学生，教师在开展加减运算时可以提前准备好卡片......”。

7、“.....总之，教师借助生活化的场景能够帮助学生建立数学概念，快速理解和掌握数学知识，在运算的过程中能够掌算教学能够顺利实施，首先要做的就是营造良好的教学氛围，让学生能够积极主动的投入到计算中来，并能够快速的掌握运算的方法和技巧。这就要求教师要结合具体的内容来创设教学情境，充分的调动起学生参与的热情，提高运算的能力。以加减法为例进行分析，教师可以创设虑到习题的多样性，不能让学生直做同样类型的习题，这样才能真正的提升学生的运算能力。特别是要加强对错题的练习，学生在计算的过程中经常会出现，这些之间具有相通性，教师只需要加以适当的引导，学生就能很好的克服。对于些典型的错题......”。

8、“.....以此才设置出具有针对性的习题。习题的难易程度应该要适中，如果习题太难就会影响到练习的效果，打击到学生的自信心如果习题太简单就很难发挥出习题训练的作用。需要注意的是，对于基础比较好的学生习题难度应该要适当的增加，对于基础在教学的过程中应该要不断的去渗透估算的意识，要时刻注重培养学生的估算能力，要在预算能力培养的始终去渗透估算意识，让学生能够自己掌握估算的规律和思路。要多鼓励小学生开展估算练习，要与实际生活联系在起，能够灵活的将所学知识用在实践中。加强习题练习在讲的口算能力不行，相应的运算能力也相对的比较低下......”。

9、“.....教师在日常的教学中应该要循序循序渐进的原则，以从简到难的顺利开展。在学生刚接触口算时，教师可以先让学生计算以内的加减法或是乘除法，并引导学生找出其中的关联性。等到学生有定口算教学实践研究新课程，小学数学运算能力的培养与提高策略分析论文原稿。培养学生正确运算的习惯培养学生正确的运算习惯很重要，教师要注意教学的方式，帮助学生能够在较短时间内快速算出答案。在处理运算题目时，首先要认真的审题，仔细的观察题目中的数据和运心素养指向下学业水平测评的思考与实践以小学数学运算能力的测评为例小学数学教育，马金连核心素养理念引领的小学数学运算能力培养策略探究学苑教育......”。