乐，在娱乐中学习了语文，并且表现好的积极举手回答问题的还可以得到奖品，真好，大家都喜欢上语文。在日常的教学中，对不同层次的学生有非常明确的各个层次个教案，务必能够做到面向全体，各有收获。经过段时间的深思熟虑，我试着制定了套完整的语文分层教学计划，整个计划期限为年，也就是涵盖了整个初中阶段第阶段了解水平，确定对象第阶段激发动力，分层教学第阶段因势利导，不断进步第阶段全面努力，冲刺高峰。初中语文分层教学模式初探论文原稿。年初中语文分层教学模式初探论文原稿况，给我的语文教学带来了很难兼顾全体的备课问题如果重点面对大多数，则部分优生存在吃不饱现象，会导致这类学生语文水平难以百尺竿头更进步如果重点面对优生，则大多数学生又很难理解并掌握知识。而理解不了，又会導致他们产生学习懈怠，最终出现厌学，甚至弃学现象。面对这样的教学矛盾，我想起了几。经过段时间的深思熟虑，我试着制定了套完整的语文分层教学计划，整个计划期限为年，也就是涵盖了整个初中阶段第阶段了解水平，确定对象第阶段激发动力，分层教学第阶段因势利导，不断进步第阶段全面努力，冲刺高峰。初中语文分层教学模式初探论文原稿。学生们听了，都非常兴奋，致表示为了听故事备课问题如果重点面对大多数，则部分优生存在吃不饱现象，会导致这类学生语文水平难以百尺竿头更进步如果重点面对优生，则大多数学生又很难理解并掌握知识。而理解不了，又会導致他们产生学习懈怠，最终出现厌学，甚至弃学现象。面对这样的教学矛盾，我想起了几千年前教育界圣人孔子先生的因材施教。什第阶段因势利导，不断进步。学生对我的评价类学生都认为我这个语文老师与其他老师不样，他们评价说赖老师的语文课，生动有趣，学习和娱乐相结合，使我们在学习中有欢乐，在娱乐中学习了语文，并且表现好的积极举手回答问题的还可以得到奖品，真好，大家都喜欢上语文。年月，我迎来了我又届新学生生则要求多读书看报对类学生则只提要求看书，基本不检查。而最关键的是，所有这些分类只能是老师我心知肚明，不能够公开，因为学生也是需要我们尊重的，不能公开的分成等，那会伤害学生的自尊。为达到目标，让学生有前进的动力，设立奖惩机制。奖励分两种情况第是针对全班的，上课效果好，提前完成了的内容专家说的好并没有专门指成绩优秀啊，如果这样理解这句话比如我们的学生初入学，到初毕业，只要他们在做人上在学习上和他自己小学年级时比较，有了进步，就是好，那这句话是否没问题了确实是，如果年初中学习，你都没有让学生有点改变，甚至表现更差了，那这个老师真的是不是不会教呢参考文献而且对语文学科产生了比较浓厚的兴趣，每个层次的学生都得到了最大的满足，年下来，效果显著。实施分层教学，我认为需要注意几个细节接手新学生之后，要迅速了解学生，尽早确定分层名单在备课过程，定要设立难中易个层次的问题，让层的学生都有机会可以举手回答分层教学中定注重学生自尊心的保护，在背诵的情况看，学生离开学校之后很多人根本就没看书写作业，总是在第天早来学校抄袭，而在家里老师是无法监控的，家长呢要不就是在外面上班到深夜，要不就是做生意忙，要不就是根本不会管教。所以导致学生离开学校就把课本抛开在边，看电视玩游戏，甚至有些学生还去网吧上网等。学生没有在家里阅读复初中语文分层教学模式初探论文原稿教学计划，我就利用剩下的时间或讲故事，或玩成语接龙，或看电影。第是针对个人的，凡是每个月语文表现良好，在课代表那登记加分最多的前名，给予定的物质奖励。惩罚主要针对个人语文表现扣分最多的后名检讨，见家长。初中语文分层教学模式初探论文原稿。动，结构合理，会运用词汇修辞，会运用各种写作方法。类语言通顺，结构合理，偶尔能运用修辞。类语言通顺，写够字数。总结起来，我把它称为目标教学法，当然，这其中又还包含了更多具体的更细的要求，例如现代文阅读方面的要求，要求类学生尽量多多阅读课外书籍名著诸子百家报刊等，对类表现良好，在课代表那登记加分最多的前名，给予定的物质奖励。惩罚主要针对个人语文表现扣分最多的后名检讨，见家长。第阶段全面努力，冲刺高峰。随着时间的推进，到了初阶段，学生的语文成绩，相比入学时，每人均有长足的进步了。在這关键时刻，我是根据每个学生的最新表现，重新分了层次名单，并且私马恩来回归教育的本色西南师大出版社，。在日常的教学中，对不同层次的学生有非常明确的各个层次的目标要求，具体来说我分以下个方面进行现代文阅读类认读理解评价迁移类认读理解评价类认读理解。文言文阅读类解词翻译理解内容迁移课外类解词翻译理解内容类解词翻译。作文要求类语言生分层教学中不公开具体名单，而且要实施动态化管理，即有较大进步的学生可以晋升到上级。多年前，曾经听过好像有位教育专家说过这么句话没有教不好的学生，只有不会教的老师。在第次听到这句话时，我的第反应和所有线老师样，非常生气，觉得这位专家肯定没在学校教过书。现在再看这句话，我却体会到了不习的习惯，势必导致学习时间不够，完成不了每天的学习任务，最后导致老师只能需要花费更多更大的精力去督促，这些方面时间用多了，在备课等教学方面的时间势必被减少，造成恶性循环，老师没有成就感，从而产生倦怠感，感觉力所不逮。总之，在实施分层教学以来，经过实践检验，全体学生都有了很大的进步分别谈话，以学生要有理想有目标来鼓励他们进行毕业冲刺。争取让每个学生都在中考中考出最好的成绩。反思不足之处。分层教学有较强的针对性，不同层次的目标各不相同，老师要逐落实需要花费很多的精力和时间，因为学生中有良好学习习惯的不多，绝大多数需要老师监督才会学习写作业等。从交作业或者检查初中语文分层教学模式初探论文原稿我心知肚明，不能够公开，因为学生也是需要我们尊重的，不能公开的分成等，那会伤害学生的自尊。为达到目标，让学生有前进的动力，设立奖惩机制。奖励分两种情况第是针对全班的，上课效果好，提前完成了教学计划，我就利用剩下的时间或讲故事，或玩成语接龙，或看电影。第是针对个人的，凡是每个月语文的目标要求，具体来说我分以下个方面进行现代文阅读类认读理解评价迁移类认读理解评价类认读理解。文言文阅读类解词翻译理解内容迁移课外类解词翻译理解内容类解词翻译。作文要求类语言生动，结构合理，会运用词汇修辞，会运用各种写作方法。类语言通顺，结构合理，偶尔能运用修辞。月，我迎来了我又届新学生初班。该班共有名学生。基本情况摸底考试平均成绩分，最高分分，最低分分。面对这种情况，结合我多年的经验体会，结合学校的深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究课题研究，我决定对这届学生进行次分层教学的方法实验。第阶段了解调教适应阶段。第阶段因势利导，不断进步千年前教育界圣人孔子先生的因材施教。什么叫因材施教我觉得要从个方面去理解第，根据教材的具体内容难易程度等，设计出最好的让学生最容易掌握的教学方案第，要根据每个个体学生的具体情况，设计出适合的教学过程课外作业等。也就是说，把教材和学生的综合水平结合起来考虑，设计出行之有效的教案，定配合老师的讲课。有了良好的第节课之后，我接下来就初中语文的学习方法学习要求进行了详细的解读，让每个刚进到初中的同学知道初中语文学习的要求和规矩，正所谓没规矩不成方圆，要想有好的教学效果，必须要学生知道怎么学,这就是第阶段师生互相了解，老师传授方法习惯，师生彼此互相适应。这样的情叫因材施教我觉得要从个方面去理解第，根据教材的具体内容难易程度等，设计出最好的让学生最容易掌握的教学方案第，要根据每个个体学生的具体情况，设计出适合的教学过程课外作业等。也就是说，把教材和学生的综合水平结合起来考虑，设计出行之有效的教案，这个教案，务必能够做到面向全体，各有收获生初班。该班共有名学生。基本情况摸底考试平均成绩分，最高分分，最低分分。面对这种情况，结合我多年的经验体会，结合学校的深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究课题研究，我决定对这届学生进行次分层教学的方法实验。第阶段了解调教适应阶段。这样的情况，给我的语文教学带来了很难兼顾全体的