1、“.....文言融合感受写景民风中华民族的传统文化十分丰富，其中包含的民族活动也十分多彩。文人志士喜欢纵情山水，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。作者借助简单的几句话描绘天气晴朗......”。

2、“.....合起来，学生在学习时无法得到有效的文化熏陶。因此在教学中，教师要采取文言融合的教学策略，将文章文化文学文字者统，在传授文言知识的同时提关键词中学语文文言文教学文言融合途径引言当前中学文言文教学中主要存在的问题包括教师只重视文言文中字词的用法和文言文常见的翻译技巧等古代世的精神财富......”。

3、“.....学生能够和古人对话，了解历史长河中文人墨客的思想变化和个人经历。文言文也是学生提高文学素养，继承文文化的重要手段。教师在教学中要重视对文言文的教学，看到文和言在文言文教学中的联系。本文分析了中学文言文教学中将文和言融合的策略。比如在提高学生的文化素养。中学文言文教学文言融合策略分析论文原稿......”。

4、“.....是古人思想的结晶，也是留古代汉语知识，忽视文言文中的文学历史。哲学等方面知识的教学。还有的教师虽然看到了文言文中语言和文化的联系，但是在实际教学中不能将者有效中学文言文教学文言融合策略分析论文原稿化的重要手段。教师在教学中要重视对文言文的教学......”。

5、“.....本文分析了中学文言文教学中将文和言融合的策略。中惠多指的是恩惠好处等，然而在这篇寓言文言文中，惠指的是愚蠢不聪明。摘要文言文承载着中华几千年的优秀文化，是古人思想的结晶，也是留给后，俯看观察大地上众多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐......”。

6、“.....学生在学习这篇寓言故事时教师可以先从言入手，引导学生理解汝之不惠中惠的解释，在现在汉后世的精神财富。在学习文言文的过程中，学生能够和古人对话，了解历史长河中文人墨客的思想变化和个人经历。文言文也是学生提高文学素养，继承融合起来......”。

7、“.....因此在教学中，教师要采取文言融合的教学策略，将文章文化文学文字者统，在传授文言知识的同时盛况。关键词中学语文文言文教学文言融合途径引言当前中学文言文教学中主要存在的问题包括教师只重视文言文中字词的用法和文言文常见的翻译技巧中学文言文教学文言融合策略分析论文原稿之大......”。

8、“.....所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。作者借助简单的几句话描绘天气晴朗，空气清新，和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大志士喜欢纵情山水亲近自然，在感受和描绘山水景色中抒发自己对山清水秀的自然景物的喜爱之情。教师在教学中可以从以文带言角度引导学生抓住作者美的享受，还代表着文人的精神面貌和志向......”。

9、“.....古人经常借助花木表达自己的志向。教师在教学中要引导学生抓住作者所写事物的特征近自然，在感受和描绘山水景色中抒发自己对山清水秀的自然景物的喜爱之情。教师在教学中可以从以文带言角度引导学生抓住作者描写的山水景物特点和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上众多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀......”。