1、“.....反应敏，最终使每位学生受益。参考文献孙爱忠初中英语分层教学的思考与实践当代家庭教育，廖娟初中英语分层走班教学管理的实践研究新课程，管笛，梅天宇初中英语分层走班教学的研究与思考考试周刊，刘兵新课改下初中分层走班教学的初中英语分层走班教学的实践与思考论文原稿英语组长带领同年级英语教师进行集体备课和分层备课。建立备课监督机制，对教师备课内容给予公平的评价，根据考核结果予以奖励和惩罚。备课的标准首先满足从学生的实际水平和学习特点出发，其次共同备课时内容要求同存异......”。

2、“.....廖娟初中英语分层走班教学管理的实践研究新课程，管笛，梅天宇初中英语分层走班教学的研究与思考考试周刊，刘兵新课改下初中分层走班教学的思考与实践教育科学论坛，强化这部学生的双基，重视培养学生掌握解决问题的能力，能够快速完成课后训练攻克难题。第层，课堂教学起点要低，困难程度低和快反馈。对第层学生进行英语教学时，应当降低课堂教学的困难度以让学生听懂为第目的，使这层次的学生在根据学生分层，细化教学目标初中英语分层走班教学目标的具体内容第层......”。

3、“.....起点高指的是要引导这些学生强化课前的预习，并通过预习，主动学习思考归纳和理解重难点。知识量存储的要求语教师进行集体备课和分层备课。建立备课监督机制，对教师备课内容给予公平的评价，根据考核结果予以奖励和惩罚。备课的标准首先满足从学生的实际水平和学习特点出发，其次共同备课时内容要求同存异，集思广益，实现学校的同课异构施教需要完成对学生的量才施教，分层的过程实际上从学生实际出发找到个别差异，这是进行差异化教学的前提，走班教学实际上就是进行因材施教。其次......”。

4、“.....教师需要基于学生认知结构构和学科结构开展教学。最后，分层走班教学非常有助于学生推动最近发展区的发展，非常切合最近发展区的理论。因此，分层走班教学是在科学的教育理论指导下步步发展而来的，具备理论基础是种非常值得深入研究和实践的学习方式。学科科分層走班教学的理论依据分层走班教学方式的出现绝不是个别教师凭空想象，没有理论支撑的，相反分层走班教学的理论来源于古今中外优秀教育家的智慧，具备坚实的理论基础。首先，孔子的因材施教理论是分层走班教学古老的理论基础......”。

5、“.....英语教师需要针对本层次学生细化教学目标和内容，最终使教学目标和内容更加契合本层次的学生。把英语教学统在学校教学的各个过程中，让更多优秀的教师在学校良好的平台上贡献更多的教学智慧，最终使每位学生受走班教学的实践与思考论文原稿初中英语分层走班教学的实践与思考论文原稿。根据学生分层结果，教师集中备课学生完成分层后，教师在进行备课时应争取在熟悉教材后，根据学校的教学计划目标，由该年级的英语组长带领同年级英师进行集体备课和分层备课。建立备课监督机制......”。

6、“.....备课的标准首先满足从学生的实际水平和学习特点出发，其次共同备课时内容要求同存异，集思广益，实现学校的同课异构。在学科结构开展教学。最后，分层走班教学非常有助于学生推动最近发展区的发展，非常切合最近发展区的理论。因此，分层走班教学是在科学的教育理论指导下步步发展而来的，具备理论基础是种非常值得深入研究和实践的学习方式初中英语分層走班教学的理论依据分层走班教学方式的出现绝不是个别教师凭空想象，没有理论支撑的，相反分层走班教学的理论来源于古今中外优秀教育家的智慧......”。

7、“.....首先，孔子的因材施教理论是分层走班教学古老的理论基础，因材因材施教需要完成对学生的量才施教，分层的过程实际上从学生实际出发找到个别差异，这是进行差异化教学的前提，走班教学实际上就是进行因材施教。其次，布鲁诺的认知结构学习理论也特别强调注重学生认知结构，教师需要基于学生认知成集中备课以后，英语教师需要针对本层次学生细化教学目标和内容，最终使教学目标和内容更加契合本层次的学生。把英语教学统在学校教学的各个过程中，让更多优秀的教师在学校良好的平台上贡献更多的教学智慧，最终使每位学生受益......”。

8、“.....第层的学生才能打牢英语基础，并推动向高水平层次的发展。根据学生分层结果，教师集中备课学生完成分层后，教师在进行备课时应争取在熟悉教材后，根据学校的教学计划目标，由该年级的英语组长带领同年级英语教的学生在学习完知识后，能够快速的处理课后练习题，达到练习题当堂清，日日清。第层，强化基础增加训练快反馈。强化基础的指的是要强化这部学生的双基，重视培养学生掌握解决问题的能力，能够快速完成课后训练攻克难题。第层，课堂思考与实践教育科学论坛......”。

9、“.....周叶娇浅谈初中英语分层走班教学与实践探究考试周刊，。根据学生分层，细化教学目标初中英语分层走班教学目标的具体内容第层，对这部分学生的要求是起实现学校的同课异构。在完成集中备课以后，英语教师需要针对本层次学生细化教学目标和内容，最终使教学目标和内容更加契合本层次的学生。把英语教学统在学校教学的各个过程中，让更多优秀的教师在学校良好的平台上贡献更多的教学智丽中学英语分层走班教学的实践与思考新智慧，周叶娇浅谈初中英语分层走班教学与实践探究考试周刊，。根据学生分层结果......”。