1、“.....教育理念也在不断更新，中等职业教育越来越受到人们的重视。随着国内外交往日益频繁，中国企业在招聘过程中更加看重应聘者使用英语的能力。中职英语教学大纲中指出中职英语教学的目标是，使学生在初中英语教学的分组合作学习在中职英语课堂教学中的应用论文原稿组成员的意见，协调小组成员之间的分歧，帮助各个小组实现小组讨论的顺利开展。除了小组内部小组成员之间的讨论之外，讨论还应该包括各个小组之间的讨论。在各个小组得出小组结论，并向全班呈现后......”。

2、“.....在小组讨论的过程中，需要每个小组成员都能从思想上和行动上达成共识，为了实现共同的小组结论贡献自己的份力量。在小组讨论的初始阶段，由于小组成员之间存在定的英语水平差距，成员们各自勇于嘗试新的教学方式让学生真正成为课堂的主人。在我国，以学生为主体的教学理念已经提出有十几年，但是在很多学校的英语课堂中，学生的主体地位并没有得到本质上的提升，教师在课堂中仍然占据主导地位，学生在课堂中处于被小组游戏竞赛小组游戏竞赛的分组合作学习模式是由斯莱文教授提出的......”。

3、“.....都有机会与其他各组中水平相近的人起竞赛，为小组获得积分，这样的竞赛机制可以充分激发学生的学习动机，提升组合作学习在中职英语课堂教学中的应用论文原稿。分组合作学习在中职英语教学中的实践合作学习于上世纪十年代在在美国兴起，而后逐渐成为当今社会的教学理论和教学策略主流中非常重要的种教学模式。美国当代合作教学研究生共同研发出来的教学方法。切块拼接教学，顾名思义就是把个完整的学习任务或者问题，切分成若干个子任务，由每个小组完成子任务后......”。

4、“.....各个代表回答自己的小组中汇报交流的结果。笔者在教授职而后逐渐成为当今社会的教学理论和教学策略主流中非常重要的种教学模式。美国当代合作教学研究的知名专家尼儿戴维森认为合作学习应当包含个要点小组成员需共同完成讨论解决难题交流由小组成员之间面对面进行气氛是合作互助的高学生课堂语言学习的参与度。小组游戏竞赛小组游戏竞赛的分组合作学习模式是由斯莱文教授提出的。无论是英语水平较高还是水平较为落后的成员，都有机会与其他各组中水平相近的人起竞赛，为小组获得积分......”。

5、“.....出每个部分的文章段落大意，讨论结束后，再由各个小组派代表进行总结，最后得出整篇文章的总体行程。通过切块拼接学习法，减轻了每个同学的阅读压力，通过全班同学的共同努力，顺利完成阅读任务分，教师要勇于打破传统教学理念的束缚，解放思想......”。

6、“.....在我国，以学生为主体的教学理念已经提出有十几年，但是在很多学校的英语课堂中，学生的主体地位并没有得到本质上的提升，教高基础英语第单元,阅读部分时，发现这篇阅读文章篇幅较长，对学生的英语阅读能力有较高的要求。因此，将这篇较长的文章分成个部分，给全班分钟时间，每个小组通过小组讨论总结组成员每个人承担自己的任务混合编组教授合作技巧有组织性的相互依赖分组合作学习在中职英语课堂教学中的应用论文原稿......”。

7、“.....提升学生英语学习的动力。笔者在高第学期期中复习的其中堂词汇复习课上采用了小组竞赛的形式。全班共分为个小组，每组人。分组合作学习在中职英语教学中的实践合作学习于上世纪十年代在在美国兴起，师在课堂中仍然占据主导地位，学生在课堂中处于被动接受的状态，。教师在教学过程中要关注每个学生的情感变化，尽可能给予每个学生课堂学习活动的机会与空间。教师应该通过各种形式的分组合作形式使英语课堂学习充满乐趣......”。

8、“.....并且在当中起到协调的作用，启发同学们求同存异，吸取对方的优点，反思自己的不足，在讨论中提升自己的能力分组合作学习在中职英语课堂教学中的应用论文原稿。分组合作学习对中职英语教学的启示在英语教学的过程中的分歧，小组讨论的气氛也会紧张。这时就需要教师在讨论过程中不断的巡视课堂，关注各个小组的讨论进程，并在恰当的时候倾听各个小组成员的意见，协调小组成员之间的分歧，帮助各个小组实现小组讨论的顺利开展。除了小组内部基础上，巩固和扩大基础知识......”。

9、“.....我们必须在教学过程中使用更有效的教学方法，不断提升他们的英语实际运用能力。在小组讨论的过程中，需要每个小组成员都能从思想上和行动进行讨论，在此时各个小组也之间也非常有可能产生较大的分歧，此时也需要教师听取各个小组的意见，并且在当中起到协调的作用，启发同学们求同存异，吸取对方的优点，反思自己的不足，在讨论中提升自己的能力。在社会经济飞速有不同的教育和文化背景，对问题的理解也不尽相同，因此，小组成员之间刚开始也许会存在很大的分歧，小组讨论的气氛也会紧张......”。