1、“.....确立更加清晰的阅读目标，打开学生的阅读视野，并且开放评论区，让学生们自由讨论阅读内容阅读感，教师应该引导学生之间分小组共同阅读，同个小组之间的学生可以互相分享自己的阅读技能阅读心境以及阅读感悟，还可以相互推荐自己认为有趣的书籍，增加学生阅读量的同时也满足了学生分享的需求。例如，教师可以带领着学生们起阅读牛郎织女这则神话故事，在阅读后，教小学语文分享式阅读教学策略探索论文原稿后教师可以查看学生的评论，进行指导与回复，看见学生们对文中故事思想的不解回复，也可以及时帮助学生们理清思路，助力学生高效阅读小学语文分享式阅读教学策略探索论文原稿。优化阅读过程......”。

2、“.....教师应该与学生们起阅读，做个正确阅读加清晰的阅读目标，打开学生的阅读视野，并且开放评论区，让学生们自由讨论阅读内容阅读感悟，促进学生更加积极的参与阅读活动，展现自我思想。同时线上阅读平台还能够记录下教师对文学作品的解读，方便学生随时随地复习语文知识，也方便教师掌握了解学生的阅读情况，价值有营养的优秀文学。在制作阅读计划时，教师可以科学安排每天阅读多少页，在个固定的时间去阅读，要求学生坚持下去，让学生的读书习惯在潜移默化中形成，并布置学生们每次阅读完后，记录下阅读日期阅读内容以及阅读感悟，在课后相互交换读书记录，分享各自的读书感优化导读工作，制定详细阅读计划在分享式阅读之前......”。

3、“.....从实际教学情况来看，部分学生在选择书籍时，喜欢阅读些内容轻松主旨浅显的书，对阅读也起不到提升作用。所以教师在导读工作环节中，应该正确指导學生选进行知识拓展，分享更多背景细节知识，让学生们获取更多知识。另方面，教师应该引导学生之间分小组共同阅读，同个小组之间的学生可以互相分享自己的阅读技能阅读心境以及阅读感悟，还可以相互推荐自己认为有趣的书籍，增加学生阅读量的同时也满足了学生分享的需求。例统阅读的弊端，以促进学生独立思考交流表达小组合作为目的，教师应该完善小学语文分享式阅读教学方法......”。

4、“.....摘要随着语文学科在义务教育中重要性的增加，语文阅读还可以相互推荐自己认为有趣的书籍，增加学生阅读量的同时也满足了学生分享的需求。例如，教师可以带领着学生们起阅读牛郎织女这则神话故事，在阅读后，教师要求学生们记录下阅读笔记，相互分享，并向学生们分享自己的阅读感悟，给学生们提供新的思考角度，还可以继续课后相互交换读书记录，分享各自的读书感想，保证学生们高效阅读。优化阅读过程，促进师生共同阅读在阅读过程中，教师应该与学生们起阅读，做个正确阅读的示范榜样，传授学生们些高效阅读的技巧，激发学生的阅读欲望，从而引导学生们进行自主阅读......”。

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6、“.....让学生们多读些优秀的儿童文学，并制定详细的阅读计划，把控好阅读时间与阅读量，促进分享式阅读效率提升。例如，教师在选择书籍时，可以选择课本中有阅读价值的课文，或者些著名儿童作家的作品，包括成为社会关心的问题。小学阶段的学生们思维跳跃好奇心强，此时是培养学生们阅读能力的最佳时期。分享式阅读教学主要是针对传统阅读的弊端，以促进学生独立思考交流表达小组合作为目的，教师应该完善小学语文分享式阅读教学方法，提高语文阅读效率。优化阅读过程，促进荐其他的中国传统神话故事，如女娲补天后羿射日等等，继续阅读新的书籍，扩展新的知识。摘要随着语文学科在义务教育中重要性的增加......”。

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8、“.....在小学语文分享式阅读教学策略探索论文原稿时帮助学生们理清思路，助力学生高效阅读。优化导读工作，制定详细阅读计划在分享式阅读之前，学生们需要找到自己感兴趣的并且有意义有价值的书籍进行阅读，从实际教学情况来看，部分学生在选择书籍时，喜欢阅读些内容轻松主旨浅显的书，对阅读也起不到提升作用。所以悟，促进学生更加积极的参与阅读活动，展现自我思想。同时线上阅读平台还能够记录下教师对文学作品的解读，方便学生随时随地复习语文知识，也方便教师掌握了解学生的阅读情况，及时指正学生的，多加鼓励学生阅读。例如，教师创建线上阅读平台后，除了可以阅读课文师要求学生们记录下阅读笔记，相互分享......”。

9、“.....给学生们提供新的思考角度，还可以继续推荐其他的中国传统神话故事，如女娲补天后羿射日等等，继续阅读新的书籍，扩展新的知识。优化教学工具，体现分享阅读趣味在时代高速发展的背景下，信息技示范榜样，传授学生们些高效阅读的技巧，激发学生的阅读欲望，从而引导学生们进行自主阅读。有时教师在和学生们同阅读过程中，发现文章中个情节有典故案例以及其他解释，可以将这个地方提炼出来，进行知识拓展，分享更多背景细节知识，让学生们获取更多知识。另方面及时指正学生的，多加鼓励学生阅读。例如，教师创建线上阅读平台后，除了可以阅读课文电子书之外，还可以在系统内导入许多优秀的儿童文学平台......”。