1、“.....将其融入到课堂中，让课堂教学内容更加丰富，满足不同学生不断产生的新学习需求。因此，对于高校钢琴教学而言，教育信息化环境下的教学资源具有显著的融合性，教师可灵活地结合实际教学需要来开展相适应的信息化教学，拓宽学生在钢琴课堂中的学习视野，增强学生主动学习钢琴知识掌握钢琴演奏技能的积极性。教育信息化背景下高校钢琴教学的实践策略分析论文原稿。教育信息化背景下高校钢多芬音乐创作的音乐风格思想情感。第，学生可自主了解当时古典主义音乐风格的具体特征，把握好贝多芬的音乐作品在古典乐派中的地位。第，自主搜集不同版本的视听音像资料，包括钢琴版管弦乐版的视听音像资料。在钢琴谱中，高低声部乐句蕴含了相对应的管弦乐器标注，学生可关注这些标注信息，对钢琴版和管弦乐版的音乐作品进行对比性的鉴赏。教学过程的互动性在传统钢琴教学中......”。

2、“.....其中个重要要求就是要利用信息技术来整合丰富的教育资源，将其融入到课堂中，让课堂教学内容更加丰富，满足不同学生不断产生的新学习需求。因此，对于高校钢琴教学而言，教育信息化环境下的教学资源具有显著的融合性，教师可灵活地结合实际教学需要来开展相适应的信息化教学，拓宽学生在钢琴课堂中的学习视野，增强学生主动学习钢琴知识掌握钢琴演奏技能的积极性。教育信息化背些教师对教育信息化这新型的教育模式缺乏足够的重视，在推进信息化钢琴教学建设时，力度并不大，会导致钢琴教学与信息化教育的融合度不高。钢琴教学的艺术性气息比较浓厚，在钢琴教学信息化教育水平低下的情况下，教师难以有效营造合适的教育氛围，让学生乐于主动享受钢琴学习的乐趣。长时间下来，教师难以从教育信息化环境下的钢琴课堂中获得应有的教育成果......”。

3、“.....给学生呈现各种春天的图片视频等多媒体资料，让学生在观看这些图片或视频时，可以根据自己对春天的理解，走进以信息技术为支撑的教学情景之中。在学生走进情景之时，能够更好地贴合自己对春天的情感来剖析这首音乐歌曲的钢琴演奏技巧，让学生学会将情感与技巧相结合，增强自己的钢琴演奏表现能力。教育信息化背景下高校钢琴教学存在的问题信息化课堂偏向于理论讲解教师在信息技术支持下开展钢琴教学时，偏向于利例如，教师在围绕牧童短笛这钢琴作品展开教学时，可以在多媒体教学设备上放映牧童骑在牛背吹着笛子走在原野的插图，让学生在脑海里根据插图内容想象成个动态的画面。此时，学生会仿佛走进乡村原野的风景之中，融入到该音乐作品的情感氛围，获得接近真实的情感体验生活体验。学生若是能够利用这情景体验来展开钢琴学习，细心地体会学生牧童短笛钢琴曲创作与表演的实际效果......”。

4、“.....能够为学生在课堂中充分发挥主体学习作用，使其主动围绕自己感到疑惑的问题，展开独立思考与自主探究，奠定学生在钢琴课堂中的主体地位，也让教师真正转变自己的角色，在钢琴教学中始终发挥特有的主导作用，让学生在发挥学习主体性作用的前提下，提高自己在钢琴课中的综合性学习效果。基于信息技术开展钢琴课程情景化教学情景创设教学法是教师根据教学内容创设生动的场景，让学生主探究学习，使其发挥自己的思维能力，步步深入地解读课堂中的钢琴音乐作品。在学生对这些问题展开探究学习时，教师可鼓励学生相互间展开双向性交流，彼此发挥协作作用，挖掘深层的钢琴知识。比如学生可各自组成个学习小组，在分工合作的基础上，分别对乐曲段乐曲段进行剖析，对它们的音乐旋律音乐节奏钢琴演奏技巧等音乐元素进行系统的分析与理解，从中挖掘重要的知识，为其接下来的钢琴鉴赏钢琴演奏训练奠这移动式的新媒体平台......”。

5、“.....让学生从新媒体平台上获取知识的同时，还可与教师展开即时互动交流，随时随地解决学生的学习疑惑。教师可注册微信公众平台，将其作为钢琴教学的新媒体教学平台，将十首匈牙利舞曲上传到微信公众平台上，让学生关注这微信公众平台，然后找出第首的匈牙利舞曲，初步让学生了解这首舞曲与其他舞曲之间的区别。与匈牙利舞曲的其它舞曲相比，第首舞曲为小调，于是学生乐艺术的独立探索意识与自主学习能力，能够为学生在课堂中充分发挥主体学习作用，使其主动围绕自己感到疑惑的问题，展开独立思考与自主探究，奠定学生在钢琴课堂中的主体地位，也让教师真正转变自己的角色，在钢琴教学中始终发挥特有的主导作用，让学生在发挥学习主体性作用的前提下，提高自己在钢琴课中的综合性学习效果。基于信息技术开展钢琴课程情景化教学情景创设教学法是教师根据教学内容创设生动的场景......”。

6、“.....从中获得良好的情景体验，进而根据这种体验展开自主学习的先进教学方法。目前教师在利用情景创设法激活课堂教学活力的过程中，常借助信息技术来辅助学生营造生动的场景，刺激学生的视觉或听觉感官，使其主动融入到该场景之中。而在钢琴教学中，教师可利用情景创设教学法来推进教育信息化模式的建构与运用，让钢琴课程教学迸发蓬勃发展的生机。教育信息化背景下高校钢琴教学的实践策略分析论文原稿提高个人的钢琴艺术素养与综合性学习能力。参考文献马丽莎高校钢琴教学网络信息化改革与建设方向探究艺术评鉴，梅倩教育信息化视域下的高校音乐发展新样态科教文汇，张倩倩高校微课翻转课堂钢琴教学模式分析参花，石莹多媒体技术在高校钢琴教学中的应用北方音乐，董宁新媒体视域下高校钢琴课程教学创新研究参花，朱璐，至今，女，博士教学与技术方向，籍贯长沙......”。

7、“.....则可学会自主改善个人在钢琴演奏中情感匮乏表演缺乏生活真实性等方面的问题。尤其是有些教师过于注重锻炼学生的钢琴表演技能，忽略了学生对钢琴音乐作品的情感感知，也忽略了钢琴音乐艺术的人文性特征。教师要将信息技术与情景创设教学有机融合，让学生不再只是干巴巴地利用自己学习的钢琴演奏知识来展开钢琴演奏训练，而是学会利用钢琴演奏的专业知识来增强自己基础。结语总之，高校钢琴教师缺乏较强的信息化教育意识，对教育信息化缺乏敏锐的感知，没能在准确解读教育信息化相关教学要求的前提下开展高效的钢琴课程教学。目前高校钢琴教学的信息化发展水平不高，教师可根据教育信息化环境下钢琴教学的实际特点及其面临的主要问题，改进高校钢琴信息化教学发展现状，让钢琴教学凸显信息化教育特色，也让学生能够从轻松愉快便利快捷又高效的信息化过程中自主获取丰富的知识辨别匈牙利舞曲的艺术特点时......”。

8、“.....并展开线上的双向互动交流。比如，教师可在钢琴课程的专用微信群里向学生提问勃拉姆斯在创作匈牙利舞曲時，是从哪里获得灵感的那时匈牙利旋律颇为流行，这是为什么第首匈牙利舞曲是什么音乐节奏型又具备了怎样的曲式结构在聆听其它版本的音乐作品时，能否找出它们的异同点这些问题能引领学生对钢琴课程展开深度的自让学生走进场景之中，从中获得良好的情景体验，进而根据这种体验展开自主学习的先进教学方法。目前教师在利用情景创设法激活课堂教学活力的过程中，常借助信息技术来辅助学生营造生动的场景，刺激学生的视觉或听觉感官，使其主动融入到该场景之中。而在钢琴教学中，教师可利用情景创设教学法来推进教育信息化模式的建构与运用，让钢琴课程教学迸发蓬勃发展的生机。例如，教师在讲授匈牙利舞曲第首时，可以借助微情感表达，提升自己的钢琴演奏效果。教师在春之歌的钢琴教学中......”。

9、“.....让学生在观看这些图片或视频时，可以根据自己对春天的理解，走进以信息技术为支撑的教学情景之中。在学生走进情景之时，能够更好地贴合自己对春天的情感来剖析这首音乐歌曲的钢琴演奏技巧，让学生学会将情感与技巧相结合，增强自己的钢琴演奏表现能力。这种做法可以培养学生对钢琴教育信息化背景下高校钢琴教学的实践策略分析论文原稿下的钢琴课堂中获得应有的教育成果，这显然会挫伤教师推进信息化钢琴教学的工作积极性。例如，教师在围绕牧童短笛这钢琴作品展开教学时，可以在多媒体教学设备上放映牧童骑在牛背吹着笛子走在原野的插图，让学生在脑海里根据插图内容想象成个动态的画面。此时，学生会仿佛走进乡村原野的风景之中，融入到该音乐作品的情感氛围，获得接近真实的情感体验生活体验。学生若是能够利用这情景体验来展开钢琴学习......”。