1、“.....有助于学生后续自己动手制作水瓶琴。优化物理实验并扩充物理知识由于物音调进行区分。而乐音和乐器的原理展示，可以通过电子白板为学生更为直观清晰地展示出来，在了解原理的基础上，有助于学生后续自己动手制作水瓶琴。本文主要对利用信息技术开展初中物理教学的意义进行分析，最后对信息技术与初中物理教学融合策略进行分信息技术与初中物理教学整合策略分析论文原稿冉令辉，庞坤，卢秀华，魏春侠信息技术应用能力背景下运用初中物理引学探究式教学模式培养学生物理核心素养吉林省教育学院学报，。信息技术与初中物理教学整合策略分析论文原稿......”。

2、“.....还优化了物理教学的术作为当今的高效教学手段，它不仅要成为物理教学的辅助工具，为教师的教学提供便利，还应该成为初中生自主探究学习的工具。在初中物理教学与信息技术的融合过程中，要时刻注意，它虽有很多优势和积极作用，但它仍然只是教学的辅助手段。依旧要发挥传统理解能力都是有限的，对于抽象又复杂的物理变化过程没办法凭空想象出来。那么就可以利用信息技术仿真手段优化物理实验，解决些教学上的重难点问题，并为学生扩充些课本上没有呈现出来的物理知识。比如，眼睛和眼镜中，由于人眼很难用具体实验操作为学生例如还以速度为例，在对这知识点进行讲授时......”。

3、“.....在这过程中，每个人记录的数据和表格可能都不样，所以教师可以利用多媒体投影仪进行实物展示，让学生评价表格的优缺点，促进学生之间相互交流学习。所以可以利的理解和掌握，使得学生的学习负担得到有效的缓解，同时也给学生提供了自主探索学习的机会。信息技术与初中物理教学整合策略分析论文原稿。有利于提高课堂教学效率通过课堂教学实现良好的教学效果是教师最为关注的问题，初中物理教师为此做了很多努作用，有效应用到物理课堂中，例如，在对汽化和液化相关的物理知识进行讲授的过程中，教师可以利用多元化的信息技术手段......”。

4、“.....吸引学生的好奇心，让学生自主的学习理解这些物理现象努力。利用信息技术融入物理课堂教学，能够加强教师与学生之间的互动，在利用多媒体课件进行教学时，教师可以给学生作出直观展示，加深学生的印象，提高物理课堂教学的效率，还可以利用多媒体进行实物投影来展示学生的优秀作业成果，加强学生之间的交流引学探究式教学模式培养学生物理核心素养吉林省教育学院学报，。信息技术与初中物理教学整合策略分析论文原稿。例如还以速度为例，在对这知识点进行讲授时，需要学生自己测量纸锥速度并设计表格进行记录，在这过程中......”。

5、“.....利用信息技术融入物理课堂教学，能够加强教师与学生之间的互动，在利用多媒体课件进行教学时，教师可以给学生作出直观展示，加深学生的印象，提高物理课堂教学的效率，还可以利用多媒体进行实物投影来展示学生的优秀作业成果，加强学生之间的交流学动直观的方式让学生深刻的体验难以理解的物理知识。例如在对电路有关的知识进行教学实践时，教师可以利用信息技术手段，把电路的原理及其运行给学生呈现出来，通过这样的方式帮助学生进行实际操作，相比较课本上的描述的方式，学生更能增强对这部分内容的教学提供便利，还应该成为初中生自主探究学习的工具......”。

6、“.....要时刻注意，它虽有很多优势和积极作用，但它仍然只是教学的辅助手段。依旧要发挥传统物理实验的作用，使得者相辅相成，共同为提升初中物理教学质量发挥各生的原理。利用信息技术多元化的特点，可以利用其拓展学生的知识面，有效把物理知识进行延展，让学生能够发散思维，增强对物理知识的热情，养成良好的学习习惯，锻炼学生的物理能力。针对不适合实际操作的实验，可以利用多媒体视频呈现出来，通过比较生学习。中物理教学融合策略分析注重多元化技术的应用把信息技术应用到初中物理课堂教学之中，要注意信息技术的多元化应用，要区别于传统的教学模式，不能太过单......”。

7、“.....初中物理教师需要把信息技术与物理课程有效的进行融合，发挥信息技术的多元化不样，所以教师可以利用多媒体投影仪进行实物展示，让学生评价表格的优缺点，促进学生之间相互交流学习。所以可以利用信息技术手段实现高效教学。有利于提高课堂教学效率通过课堂教学实现良好的教学效果是教师最为关注的问题，初中物理教师为此做了很多自的积极作用。参考文献陆孝青利用信息技术优化授课方式的实践研究以初中物理实验课为例计算机产品与流通，梁彩清互联网背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析中国新通信，冉令辉，庞坤，卢秀华......”。

8、“.....学生们可以更为直观清晰地看到模拟过程，并掌握其中的物理原理。此外，还可以为学生拓展摄影成像的原理，能更好地强化并突破关于人眼视物原理的教学难点。结束语信息技术作为当今的高效教学手段，它不仅要成为物理教学的辅助工具，为教师理离不开具体的实验，那么在教学过程中，必然要进行实验演示。但是因为些客观因素的限制，有些物理实验会有定的实际操作难度，或不便于让学生亲自动手操作。加之，学生本身的生活经验和理解能力都是有限的，对于抽象又复杂的物理变化过程没办法凭空想象。不仅可以令学生与教师之间产生更多的互动交流......”。

9、“.....通过即时生成的学生课堂学习记录，教师能够更为有效地把握课堂节奏，以提高物理教学效果。比如，学习声音的特性，针对不同的声音，教师可以用互动白板为学生们进行展示。并且可过程。通过即时生成的学生课堂学习记录，教师能够更为有效地把握课堂节奏，以提高物理教学效果。比如，学习声音的特性，针对不同的声音，教师可以用互动白板为学生们进行展示。并且可以令学生更为直观地看到各类音调的波形。且能够通过波形对不同类型的理实验的作用，使得者相辅相成，共同为提升初中物理教学质量发挥各自的积极作用......”。