够缩减教师讲解时间，又能让激发学生求知欲望，更好地助力教师讲解美术知识小学美术教学凸显本地化小学美术教学凸显本地化元素的分析与实践论文原稿的思维引导下，学生能够有更多的想法得以运用。传统教学多以教材为主，教学内容少，形式单，这样的形式并不能提升学生的学习效率。艺术是没有界限的，学生的潜能也是无限的，要，提升自身文化素质，这样才能让学生在艺术道路上越走越远小学美术教学凸显本地化元素的分析与实践论文原稿。多媒体教学融入峰文化对于小学生来讲，由于生长环境和接受的教的编制技艺去，引导学生进行合作实践。教学时教师可以亲自教授，也可以请来专业人士进行指导，又或者使用多媒体查到相应的视频，让学生了解普通的编织工艺的发展历史和重要传承制定实践环节锻炼实操能力小学生的学习能力是需要逐步培养的，经过教师的思想启发和知识拓展，学生对于本地特色元素会有定的认知。在美术课堂上，教师还要制定多元化的实践环节不断赞美的同时，也能激发自己的想象力。教师还可以结合土家吊脚楼的建筑艺术，向学生讲解吊脚楼的建筑美，让学生的想象思维能够进步拓展。在教学中，教师要不断鼓励学生自主创阶段是培养学生基础知识和基本能力的重要时期，借助本地化元素，有效开发学生学习思维，让学生能够在以后的学习过程中保持灵活的思想，养成正确的学习态度，促进以后学习能力不论总而言之，小学美术有着很高的教育价值，教师要不断分析教材内容的特点，有效拓宽讲解路径，让学生能够在学习必备的基础知识的同时，还能够掌握更丰富的美术内容。结合本地化，把美术知识与峰地文化特色相结合，突出土家族文化特色，结合不同的传统艺术形式，让美术知识变得更丰富，有效充盈小学美术课堂。结合教师专业化指导和创作鼓励，学生的认知能小学美术教学凸显本地化元素的分析与实践论文原稿作，发挥自己的理解力和创造力，这样教师再进行指导，学生进步得会更快。通过特色元素的有效融合，让家乡的魅力通过不同途径得以展现，学生的观察能力和创造力会有明显的提升。程，。例如，在讲解家乡美时，教师可以有效融入土家族的扎染技术进行讲解。指导学生回归生活感受美的过程时，教师可以利用多媒体进行西兰卡普图案进行展示，让学生对精美的图案性，拓展教学内容，让学生能够认识到美术知识的丰富性，并且能够结合不同地域的风土人情，以及传统文化具体会美术的魅力，这样才能够促进学生素养提升以及想象力的激发小学美术断提升。参考文献刘斌小学美术校本课程的开发与实施研究学周刊，王凯迪基于水乡特色文化的小学美术校本课程开发与利用读写算，張瑜娜小学美术校本课程开发的实践研究新课元素，有效融入到美术课堂当中，充分发挥传统文化和民间艺术的有效性，为学生制定创新化多元化趣味化的美术课堂，激发学生自身创造性思维，让小学美术工作能够得到有效发展。小力艺术创作思维，都能够得到不断地培养。在学习不同的美术知识时，学生的思维也能够灵活，在以后的美术课堂上心态会更积极，实践能力也能得到锻炼，有限凸显美术的最大价值。结学凸显本地化元素的分析与实践论文原稿。关键词小学美术本地化元素应用实践前言针对目前小学美术教学工作，教师的教学思想要逐步拓展，突破传统，以教材内容讲解为主的形式小学美术教学凸显本地化元素的分析与实践论文原稿兴趣进行有效启发，运用互动化趣味化的方式，让学生对美术知识有深度的理解。在素质教育时期，美术教学工作教师要进行创新话改革，有效结合本地化元素，充分凸显美术学习的重要。针对湘教版小学美术教材内容，教师在教学前要有效分析教学内容与传统本地特色文化之间的衔接，这样在教学前制定出完整的教学流程，课堂上学生能够学习得更充分，同时也能够呈元素的分析与实践论文原稿。融入本地化元素激发动力本地化元素在小学美术课堂中的游泳教师要注重融入的方式和途径，由于小学生自身的认知存在定的局限性，在学习不同的美术想让学生的美术能力得到培养和强化，教师可以结合地域文化去进行知识拓展，把美术知识与峰文化进行有效结合，开发学生思想，不仅能增长知识，还能对本地文化有定的了解。例如，存在差异，对于美术知识的认知也会有不同。在讲解美术教材内容时，教师要注重课堂引导，改变传统自己讲解的习惯，鼓励学生阅读教材中的内容，激发学生对美术创作的想象，在教师价值，最后制定简单的任务，让学生大胆尝试。小学生的知识储备有限，教师要利用切可利用的资源，从学生身边的事物进行启发，发挥本地特色文化价值，帮助学生增长见识，强化本领节，有些锻炼学生实际操作能力，让学生能够深入体会到传统技艺的重要性，在学习过程中逐步强化学生思想，为以后的美术教学工作奠定基础。例如讲解编花篮时，教师可以结合土家族