1、“.....互动教后教师亲自充当文中人物角色，对学生逐介绍家庭成员接着自然引出课文要讲解的主题内容互动教学在初中英语教学实践中的应用分析论文原稿为学生营造可激发其学习积极性的教学情境。当前教学中，创设教学情境的方法较多，多数教师喜欢使用多媒体技术，在信息技术快速发展的背景下，教师可充分发挥多媒体的技术优势，以教材内容为基础为学生创设真实的教学情境，拓展学生的借助巧妙的疑问，能够快速拉近师生距离......”。

2、“.....不仅有助于师生间的有效互动，还能培养学生边听边思考的好习惯。英语作为门国际通用的语言，必须通过长期地听说读写练习，才能不断提升学生的语言驾驭能力。能够促进学生快速思考，并形成自己的思維特点和知识体系。要增加师生互动频率，逐步提升英语课堂教学质量和效果，比如在学习相关内容时，教师要在教学中重点讲解现在进行时，可在教就初中英语教学来看，传统的说教式教学模式已无法适应课改要求。互动式教学能够活跃课堂氛围，改变了墨守成规的教学模式......”。

3、“.....生生之间的互动交流，并以此培养学生自主探究与合作学习的能力，逐步激发和提高学文原稿。摘要随着新课改的逐步推进，学生在教学中的主体地位日渐突出。关键词初中英语教学互动教学应用策略在素质教育大环境下，初中英语传统的课堂教学模式已经无法满足学生发展的需求，互动式教学方法在这种背景下得到了发展与应我们要引导学生从环保节能减排角度回答，在师生互动环节中继续发问，借助巧妙的疑问，能够快速拉近师生距离......”。

4、“.....不仅有助于师生表演当中去。巧妙地设置疑问疑问是学习知识的金钥匙。当学生在大脑中对知识产生疑问时，就会尝试带着这个问题去寻求解决的方法。而这个过程能够促进学生快速思考，并形成自己的思維特点和知识体系。要增加师生互动频率，逐步提升英要讲解的主题内容指导学生了解并掌握人物介绍的基本句式。为吸引学生的注意力，提高课堂趣味性和教学效果，教师可指导学生通过配音小游戏进行互动，通过多媒体播放相关视频或图片......”。

5、“.....初中英语教学中适时引入互动式教学模式，不仅让学生摆脱了传统教学模式的束缚，还为学生学习创造了良好的外部环境，激发了学生学习英语的热情和积极性。摘要随着新课改的逐步推进，学生在教学中的主体地位日渐突出。围，改变了墨守成规的教学模式。互动式教学更强调师生之间，生生之间的互动交流，并以此培养学生自主探究与合作学习的能力，逐步激发和提高学生的学习兴趣和综合素质，促使学生全面发展......”。

6、“.....拓展学生的视野，提高互动学习的效果，比如在讲授相关内容时，可根据教材内容通过多媒体为学生创设互动教学情境，鼓励师生通过互动教学引导学生积极参与。教师可先通过多媒体为学生播放家人共进间的有效互动，还能培养学生边听边思考的好习惯。英语作为门国际通用的语言，必须通过长期地听说读写练习，才能不断提升学生的语言驾驭能力。就初中英语教学来看，传统的说教式教学模式已无法适应课改要求......”。

7、“.....比如在学习相关内容时，教师要在教学中重点讲解现在进行时，可在教学过程中设置如下问题其中的角色，根据自己的角色对画面进行配音表演。在这种情境下，学生们能够深入地了解和掌握基本句型和运用技巧。在这种互动配音游戏中，能够锻炼学生的口语表达能力和团队合作能力。教师需要做好指导和鼓励工作，让学生大胆地参与到晚餐的视频片段，然后教师亲自充当文中人物角色......”。

8、“.....为学生营造可激发其学习积极性的教学情境。当前教学中，创设教学情境的方法较多，多数教师喜欢使用多媒体技术，在信息技术快速发展的背景下，教师可充分发挥多媒体的技术优势，以教材内容为基础为学生创设真实的教学在初中英语教学实践中的应用分析论文原稿。结语总之，作为种有效创新的教学模式，互动教学模式考虑到教师的教学任务和学生学习兴趣，通过创造师生互动交流环境和平台，培养了学生自主互动学习和自主探究能力......”。

9、“.....为吸引学生的注意力，提高课堂趣味性和教学效果，教师可指导学生通过配音小游戏进行互动，通过多媒体播放相关视频或图片，并分组让学生分别扮演其中的角色，根据自视野，提高互动学习的效果，比如在讲授相关内容时，可根据教材内容通过多媒体为学生创设互动教学情境，鼓励师生通过互动教学引导学生积极参与。教师可先通过多媒体为学生播放家人共进晚餐的视频片段，然营造生动有趣的教学情境学校教学离不开教材......”。