学的本质，既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点及解决问题的思路与方法。要达到这目标，运用好科学史是其中条有效的途径。针对前面提出的初中生物科学史教学现状调查分析对策世纪是人才竞争的时代，培养具有较高科学素养的新型人才成为了现代教育的重心，这对我们每位教育者都提出了新的要求和挑战。生物学是自然科学中的门基础学科，是以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之。义务教育生物学课程标准中明确指出韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿倡导探究性学习为基本理念，教师应该从强调知识的传播向以科学精神为核心的转变，提高学生科学素养的科学史观，使其真正承担起培养学生全面科学素养的任务，最终实现人才培养的核心目标。摘要培养高素质的创新型人才是新世纪赋予教育工作者的基本要求，为实现这目标，重视和改革科学教育特别是基础科学教育的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点及解决问题的思路与方法。要达到这目标，运用好科学史是其中条有效的途径。针对前面提出的问题，笔者认为可以从以下个方面将科学史融入初中生物课程的教学。学史的教育价值，培养学生全面的科学素养。生物科学史是科学和人文的融合体，不仅展知识方面的培训，利用各种媒体搭建同行间交流信息的平台，拓宽其获取知识的途径。另外，应提升管理者教学理念。在调查中有的教师提到了因为没有接受新理念新方法的大环境，所以对科学史教学并不了解。因此，学校的管理者应积极送老师参加有关的培训多组织同行间的交流学习同时扩充学校图书馆互联网等资源，调查中的教师都认为运用科学史教学对提高学生的素养和学习成绩有帮助。然而，在实际教学中，由于教材教辅资源缺乏课时不足升学压力等原因，在课堂中系统运用科学史开展教学的教师少之又少。至于在融入科学史教育的内容方面，的教师侧重于生物学科与生产生活相联系方面的学习，对于科学史其他相关的内容则运十分不利。韶关市初中生物科学史教学现状调查为了解当前韶关市初中生物科学史教学的现状，发现存在的问题，本人特在韶关市初中学校进行了次调查。调查以韶关各县初中生物教师为对象，以网络调查的形式展开，共收到有效问卷份，具体情况如下参加问卷调查的名初中生物教师，有来自县属中学，教龄在年及以上的但是对新课标里面的相对较新的理念生物科学史教学，大部分教师还是倾向于以提高学生的学习成为为根本目的，习惯于将有关科学结论直接呈现给学生。我们这次调查中发现，在韶关地区初中公办的生物教师队伍中年教龄以上的老教师占了半以上，传统的教学方法和观念对他们产生了深远的影响，调查中有的教师认为升验丰富学历较高的基层线教师。通过调查我们发现，大部分教师对科学史都有所了解但是并不十分熟悉。而老师们所了解的科学史基本局限于教材，教材之外科学史不熟悉的人数占了韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿。，教育观念有待更新。调查中发现，大部分教师在职前接受的都是相对传学压力等原因，在课堂中系统运用科学史开展教学的教师少之又少。至于在融入科学史教育的内容方面，的教师侧重于生物学科与生产生活相联系方面的学习，对于科学史其他相关的内容则运用得比较少。韶关市初中生物科学史教学现状调查为了解当前韶关市初中生物科学史教学的现状，发现存在的问题，本人特在韶关市韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿师达到，具有本科学历的教师占了，中学级教师占了高级教师占了。具体情况如下表从数据可以看出，参加问卷调查的大多数都是经验丰富学历较高的基层线教师。通过调查我们发现，大部分教师对科学史都有所了解但是并不十分熟悉。而老师们所了解的科学史基本局限于教材，教材之外科学史不熟悉的人数占了进行科学探究培养科学思维以及帮助学生树立人生观价值观的教学非常少。在另方面，学生对生物科学史中所涉及的科学发展历程探究的方法以及科学家的趣闻轶事虽然都有着极大的兴趣，但是他们同时也认为学习这些对学习成绩的提高帮助不大，在课堂教学中缺乏积极主动的参与意识，这种被动的心理也对学生学习科学育，为教师将来的科学史教学工作奠定深厚的知识基础。其次，加强教师科学史知识方面的培训，利用各种媒体搭建同行间交流信息的平台，拓宽其获取知识的途径。另外，应提升管理者教学理念。在调查中有的教师提到了因为没有接受新理念新方法的大环境，所以对科学史教学并不了解。因此，学校的管理者应积极送老学压力大，科学史对学生的成绩没有太大帮助因而不使用，有的教师认为新的教学模式太麻烦，不如传统教学简单易行，这些都不利于教师队伍观念的更新。，学生课堂参与意识薄弱。调查发现，受时間的限制，不少教师仅仅把科学史作为课堂导入来激发学生的学习兴趣，或者安排学生进行课外阅读语带过，真正利用科学的科学教育，自身对生物科学史并没有充分系统的了解，相关的专业知识比较薄弱。参加工作后，关于生物科学史的培训非常少，而老师们平时工作大多繁忙，基本没有时间通过网络书刊等其他途径拓展科学史的相关素材，导致调查中的教师都是通过教材来获取科学史的资料。此外，新课标的理念虽然教师们已经捻熟于心中学校进行了次调查。调查以韶关各县初中生物教师为对象，以网络调查的形式展开，共收到有效问卷份，具体情况如下参加问卷调查的名初中生物教师，有来自县属中学，教龄在年及以上的教师达到，具有本科学历的教师占了，中学级教师占了高级教师占了。具体情况如下表从数据可以看出，参加问卷调查的大多数都是参加有关的培训多组织同行间的交流学习同时扩充学校图书馆互联网等资源，多途径促进教师积极主动学习科学史。教师本身具备了丰富的科学史知识，就很容易带领学生融入科学史的世界。调查中的教师都认为运用科学史教学对提高学生的素养和学习成绩有帮助。然而，在实际教学中，由于教材教辅资源缺乏课时不足升韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿最终实现人才培养的核心目标。韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿。，全面更新教育教学观念。教师是课堂教学的组织者和实施者，教师的生物科学素养直接决定了科学史教学的质量。因此，应通过多种途径努力提升教师的专业知识。首先可尝试对高校师范生课程进行改革，适当增加科学史通识问题，笔者认为可以从以下个方面将科学史融入初中生物课程的教学。学史的教育价值，培养学生全面的科学素养。生物科学史是科学和人文的融合体，不仅展现了生物科学结论，也呈现着得出科学发展过程中严谨的科学方法和科学家的思维火花。要确保生物科学史教学的有效开展，教师首先就要从不同层次全面深入地了物学课程既要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，培养学生的生物学科素养。生物科学史中蕴含着丰富的科学知识科学思想和科学过程，在义务教育阶段开展生物科学史教育成为提高学生科学素养的重为了条重要的途径。实践证明，教师对科学知识内容的教学是相对容易的，而培养学生的探究能力和人文素养等是相对困难的。针对这个问题，通过调查初中生物科学史的教学现状，研究分析目前影响生物科学史教学的主要问题，提出生物科学史融入课堂教学的策略，为韶关地区初中生物教学改革提供定的研究基础。关键了生物科学结论，也呈现着得出科学发展过程中严谨的科学方法和科学家的思维火花。要确保生物科学史教学的有效开展，教师首先就要从不同层次全面深入地了解科学史的教育价值，不能仅仅停留在促进学生理解生物知识的层面，更要挖掘其深层次的教育价值。义务教育阶段的生物课程以面向全体学生提高生物科学素养途径促进教师积极主动学习科学史。教师本身具备了丰富的科学史知识，就很容易带领学生融入科学史的世界。韶关市初中生物科学史教学现状调查分析及对策论文原稿。科学史教育融入初中生物课程的教学策略新课标指出，初中生物学课程其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质，既要让学生获得基运用得比较少。，全面更新教育教学观念。教师是课堂教学的组织者和实施者，教师的生物科学素养直接决定了科学史教学的质量。因此，应通过多种途径努力提升教师的专业知识。首先可尝试对高校师范生课程进行改革，适当增加科学史通识教育，为教师将来的科学史教学工作奠定深厚的知识基础。其次，加强教师科学