所。企业举办中等职业教育机构数量的急骤减少，相应层面利益主体的诉求，全体社会成员共同努力共同行动去推动中等职业教育可持续健康发展。我们相信，随着我国纵向贯通过的职业教育体系日益完善，中等职业教育与普通高中教育学生都会拥有同样多的选择机会，去创造自己丰富多彩的人生。注释初级指将初中及初中以下文化程度，中级指高中文化程度高级是指大学文化程度。根据国家统计局官方网站公布的每年城镇居民人均可支配收入按个月平均计算。参考文献中国年人口普查资料北京中国统计出版社，年全国教育事业发展统计公报中华人民共和国。学生及家长社会大众关注接爱中职业教育的成本与收益，特别关注学生个人成长空间问题。虽然政府对中等职业教育给予了足够的关注，但相对于普通高中教育而言，中等职业教育还是没有得到社会的高度认同。这切均源于社会分层，尤其是阶层之间的巨大差距。职业分层造成社会分层，而社会分层加剧了职业分层，两者之间的刚性互动是时难以改变的。近年来，我国通过实施高职高考打通中职学生的上升通道，广东山东川等省年度中等职业教育质量报告披露，这个省年中职毕业生升学率分别为这是个良当前我国中等职业教育发展主体的利益诉求分析论文原稿等职业教育的主要形式是技工学校，部分大中型企业还举办了中等专业技术学校和职业高中。上世纪年代末，全国有技校所，其中企业和企业主管部门办的占以上，遍及机械电子能源交通等个部门和系统，近个工种。年，企业办中等职业教育的机构还有所，到年下降至所。企业举办中等职业教育机构数量的急骤减少，相应也导致了投入的减少。当前我国中等职业教育发展主体的利益诉求分析论文原稿。中职毕业生拓展发展空间的诉求近年来中职毕业生的就业率很高，但是中等职业教育每年招生人数才占教育界及全社会都应该思考的问题。开办企业，从事生产流通和服务等经济活动，目的是追求赢利，因为企业本质上是自主经营自负盈亏，实行独立核算的经济单位。企业参与职业教育有如下几个动因第是企业自己举办中等职业教育，深度介入人才培养，保障企业自身人才资源的长期优势，提高提升企业的核心竞争能力。第是站在企业自身利益角度，企业与职业学校建立稳定的合作关系，获得人才和技术方面的优势，或获取额外的经济利益。第是提高企业的社会声誉和影响力。企业参与职业教育更多是站在就业年龄上升有定关系。高级劳动力占比扩大，也推动我国技术创新，和产业经济转型升级，高质量发展成为新趋势，产业结构调整成为新常态。改善劳动力技能结构诉求党的十大以来，我国产业经济伴随新型经济增长方式开始更新换代，新产业新技术新材料新设备新工艺层出不穷，也催生了不少新职业新工种。年底，全国技能劳动者亿，占就业人员总量的高技能人才万人，占技能劳动者比例为。由于我国技能人才满足不了经济高质量发展和产业转型升级对人才的需要，战略新兴行业和智能制造所需高技能普及高中阶段教育诉求依据受教育程度来划分，年我国劳动力层级结构中劳动力的初级中级高级个层级比例大致为∶∶，其中占据总劳动力的中级人才，主要来自包括中等职业教育在内的高中阶段教育。在整体上我国呈现为尚未实现第次工业化，或处于第次工业化进程中的中期的劳动力的层级结构。自年以来，提高中高级劳动力人口比重成为当时国家教育发展战略。年我国普通高中招生万人，中等职业教育招生万人，普通本专科招生万人，全国各类高等教育在学总规模万人高中阶段毛入学率和高等教育毛入作工学结合是国家的基本诉求，目的是提高对中等职业教育人才培养质量，为经济社会发展提供有力的人才和智力支撑。但是，长期以来中等职业教育却没有得到社会认同，甚至被视为是种政府重视，社会轻视，家长歧视，学生蔑视的教育类型。这种现象既不利于我国全面普及高中阶段教育，也不利于技术技能人才培养，更不利于建设人力资源强国。年联合国教科文组织在反思教育向全球共同利益的理念转变提出了教育是全球共同利益的理念。发展中等职业教育是我国的共同利益，需要在尊重各发展主体家诉求分析国家是发展中等职业教育的坚定支持者，也主要推动者。般情况下，政府发展中等职业教育要需要通过中等职业教育解决些经济问题政治问题文化问题及社会问题。普及高中阶段教育改善劳动力技能结构促进产教融合校企合作，是当前国家发展中等职业教育的主要诉求。当前我国中等职业教育发展主体的利益诉求分析论文原稿。产教融合校企合作诉求在定时期内个国家的劳动力结构应该与产业结构相适配。产教融合校企合作是保证中等职业教育人才培养与产业发展相适应的重要途径。年党的业经济转型升级，高质量发展成为新趋势，产业结构调整成为新常态。改善劳动力技能结构诉求党的十大以来，我国产业经济伴随新型经济增长方式开始更新换代，新产业新技术新材料新设备新工艺层出不穷，也催生了不少新职业新工种。年底，全国技能劳动者亿，占就业人员总量的高技能人才万人，占技能劳动者比例为。由于我国技能人才满足不了经济高质量发展和产业转型升级对人才的需要，战略新兴行业和智能制造所需高技能人才缺乏，就业结构性供需矛盾十分突出。但是，长期以来中等职业教育却劳动力的初级中级高级个层级比例大致为∶∶，其中占据总劳动力的中级人才，主要来自包括中等职业教育在内的高中阶段教育。在整体上我国呈现为尚未实现第次工业化，或处于第次工业化进程中的中期的劳动力的层级结构。自年以来，提高中高级劳动力人口比重成为当时国家教育发展战略。年我国普通高中招生万人，中等职业教育招生万人，普通本专科招生万人，全国各类高等教育在学总规模万人高中阶段毛入学率和高等教育毛入学率分别达到和。国家通过全国范围内推进中等职业教育免除学杂费，扩当前我国中等职业教育发展主体的利益诉求分析论文原稿的基本权利的基础上，以包容性的心态对待我国中等职业教育不同发展主体的诉求，集体努力共同推进中等职业教育可持续发展。发展中等职业教育的国家诉求分析国家是发展中等职业教育的坚定支持者，也主要推动者。般情况下，政府发展中等职业教育要需要通过中等职业教育解决些经济问题政治问题文化问题及社会问题。普及高中阶段教育改善劳动力技能结构促进产教融合校企合作，是当前国家发展中等职业教育的主要诉求。当前我国中等职业教育发展主体的利益诉求分析论文原稿。业教育的决定将产教融合作为发展职业教育的基本原则，要求教育教学改革与产业转型升级衔接配套，实现人力资源开发与技术进步的相协调，并将企业确定为中等职业教育的重要办学主体。对教育教学改革具体要求可以概括为个对接即推动专业设臵与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。年国务院发布的国家职业教育改革实施方案明确要求建立产教融合型企业认证制度，促进产教融合校企双元育人。产教融合校企合该思考的问题。开办企业，从事生产流通和服务等经济活动，目的是追求赢利，因为企业本质上是自主经营自负盈亏，实行独立核算的经济单位。企业参与职业教育有如下几个动因第是企业自己举办中等职业教育，深度介入人才培养，保障企业自身人才资源的长期优势，提高提升企业的核心竞争能力。第是站在企业自身利益角度，企业与职业学校建立稳定的合作关系，获得人才和技术方面的优势，或获取额外的经济利益。第是提高企业的社会声誉和影响力。企业参与职业教育更多是站在企业自身利益角度，十大报告要求，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出条科技含量高经济效益好资源消耗低环境污染少人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。为了提高中等职业教育服务我国走新型工业化道路的能力，促进我国经济结构调整和增长方式转变，年国家要求加快生产服务线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养，并将大工学结合校企合作的作为中等职业教育的基本培养模式，以提高青年的就业能力。发布的国务院关于加快发展现代职没有得到社会认同，甚至被视为是种政府重视，社会轻视，家长歧视，学生蔑视的教育类型。这种现象既不利于我国全面普及高中阶段教育，也不利于技术技能人才培养，更不利于建设人力资源强国。年联合国教科文组织在反思教育向全球共同利益的理念转变提出了教育是全球共同利益的理念。发展中等职业教育是我国的共同利益，需要在尊重各发展主体的基本权利的基础上，以包容性的心态对待我国中等职业教育不同发展主体的诉求，集体努力共同推进中等职业教育可持续发展。发展中等职业教育的国大中等职业教育招生规模，使之成为普及高中阶段教育的重要力量。据中国统计年鉴数据，我国岁劳动年龄人口，年为万人，年为万人，下降万人占总人口的比重，年为，年为，下降了个百分。总体劳动参与率从年的下降到年的，下降了个百分点。年左右开始，珠角长角地区相继出现用工短缺，并最终延续到了全国，直持续到现在。这里当然有很多因素，其中与我国适龄劳动力人口下降，青年人口中高等教育入学率的提高，青年初次就业年龄上升有定关系。高级劳动力占比扩大，也推动我国技术创新，和产只有能够给企业带来经济利益，在市场上获得竞争势，才是符合本质的特质要求。即使参与职业教育能给企业带来社会声誉，但如果最终不能为企业带来竞争优势经济利益，企业参与职业教育也是种短期行为，不能长久。行业组织是可以集合本行业企业在中等职业教育中的利益的，但是我国行业组织发展滞后，它本身就受到生存发展问题的困扰。企业面对职业教育的困境最后还是需要政府制统筹形成合理机制，才能调动企业参与热情。普及高中阶段教育诉求依据受教育程度来划分，年我国劳动力层级结构中当前我国中等职业教育发展主体的