1、“.....让他们成为自己的主人，不断地探索和钻研，总结经，因为通过这样的整理，学生搞懂道题目，该种类型所有的题目也随之掌握，学生就能达到举反的效果。但是教师定要让学生主动地独立地整理，不能按照老旧的教学方式，整理出来再灌给学生，这会使部分学生无法掌握解题技巧，只有自己去总结经验，分类归纳，知对小学高年级数学应用题教学方针的表层分析论文原稿学应用题教学方针的表层分析论文原稿。例如，根铁丝米，比另根铜丝长了，问铁丝比铜丝长了多少米这种类型的问题定要明确，谁比谁多，哪个量是单位，这是解决问题的关键步。本题中铁丝比铜丝，那么铜丝就看作单位......”。

2、“.....而不是铁丝的，所以我同规格的长方体泳池，长宽高分别是米米，米和米米米，给两个泳池都注满水，并将两个泳池的表面贴上相同规格的瓷砖，问哪个泳池装的水更多以及哪个泳池消耗的瓷砖多这样把长方体体积和表面积问题用泳池来代替，这样充满乐趣的生活情境既能克服学生面对冗越听越糊涂，自己的解题思绪反而被打乱，打消了学生的学习积极性，甚至产生厌学等叛逆心理学生通过应用题的锻炼，提高的是综合素质，而老师往往只关注学生的思维是否活跃，解题答案是否正确，而不重视学生创新精神的培养。实践能力的培养。在应用题的讲解具体分析小学高年级数学应用题问题对于小学高年级的学生面言......”。

3、“.....应用题的学习难度高，久而久之，对应用题就丧失了兴趣，现阶段，小学数学应用题的教学面临着些阻碍，主要表现在以下几点固定的应用题教学形式，教学形式没有创新，总是很老套固不要想当然，按照自己的思维惯性去解决问题，而是要养成良好的阅读习惯，圈出重点，这样才能从根本上促进学生的解题能力。关键词小学数学高年级应用题教学应用题往往带有探究意义和开放性，能培养学生的发散性思维，在小学高年级数学中占了很大的比重，解教学方针的表层分析论文原稿。比如，这样的应用题题目工厂每天用于生产所消耗吨煤炭，为了响应国家环保的号召，决定每天消耗比原来减少的煤炭......”。

4、“.....会直接将题目中仅有的两个数进行乘法的运算得出而不重视学生创新精神的培养。实践能力的培养。在应用题的讲解时，只会以逻辑思维为出发点，不注重实际问题的应用意义，导致应用题变成了纯数学问题，不利于学生的全面发展。关键词小学数学高年级应用题教学应用题往往带有探究意义和开放性，能培养学生的以下几点固定的应用题教学形式，教学形式没有创新，总是很老套固定，严重影响学生的学习积极性，由于教学模式不灵活，也制约了学生创新意识和精神的发展，对于学生的成长造成了不利的影响讲题模式枯燥重复，老师味地给学生灌输数学思想......”。

5、“.....很多高年级学生普遍感觉应用题难度高，作为教师，要注意挖掘学生在学习中的问题，采取科学有效的应对措施，提高应用题的教学质量。对小学高年级数学应用题教学方针的表层分析论文原稿再比如，有这样道题小红个星期内共买了斤苹果，每斤苹果的价钱是元，问小红这周内平均每天花了多少钱买苹果很多粗心的同学，不好好审题，没有找出正确的解题方向，错把乘当作结果，原因是误认为题目求得是小红周共花了多少钱买苹果教师应该告诉学生和米米米，给两个泳池都注满水，并将两个泳池的表面贴上相同规格的瓷砖......”。

6、“.....这样充满乐趣的生活情境既能克服学生面对冗杂数据时的厌烦心理，还能激发其解决问题的最终的结果，这明显偏离的题目的意图。那么，作为老师，定要给学生灌输仔细读题的思想，找出问题关键的参数和关键字少，明确题目想让我们求出哪个未知量，并搞清已知量与未知量存在着何种逻辑关系，两数相乘得出的只是工厂少消耗的煤炭重量，并非最终结果发散性思维，在小学高年级数学中占了很大的比重，解决应用题的逻辑思维是学生数学意识的集中體现。很多高年级学生普遍感觉应用题难度高，作为教师，要注意挖掘学生在学习中的问题......”。

7、“.....提高应用题的教学质量。对小学高年级数学应用题字里行间里寻找解决问题的关键。只是单的讲解应用题，导致学生越听越糊涂，自己的解题思绪反而被打乱，打消了学生的学习积极性，甚至产生厌学等叛逆心理学生通过应用题的锻炼，提高的是综合素质，而老师往往只关注学生的思维是否活跃，解题答案是否正确，积极性，同时也为教师进行更顺利的数学教学工作做了良好的铺垫。具体分析小学高年级数学应用题问题对于小学高年级的学生面言，他们普遍认为，应用题的学习难度高，久而久之，对应用题就丧失了兴趣，现阶段，小学数学应用题的教学面临着些阻碍......”。

8、“.....给出两个长方体容器长宽高，比较两个容器的容积和表面积。老师应该注重题目的改编，应该将干瘪的数学词汇与生活联系在起，使数学题的情境生动形象的体现在生活事物中。比如，将题目改变成这样有两个不同规格的长方体泳池，长宽高分别是米米，米验，使综合素质得到全面发展。老师还应该极力地构建良好的应用题学习氛围，这样才能更好地激发学生学习的主动性和潜能，保证数学应用题教学的良好开展。参考文献李佛佑小学高年级数学应用题教学策略探索读与写，杜林龙谈小学高年级数学应用题的教学策略识才能变成自己的，学生再能从根本上掌握解题的思路和技巧......”。

9、“.....很多应用题中存在着关键的等量关系，根据等量关系式列出方程是解决应用题常用的手段之，那么教师在进行授课的过程中，就应该重点让学生理解掌握等量关系这板块，并通过们不能用，而应该设铜丝为米，铁丝为，列出方程，解出的数值，从而相减就能得到答案。，并针对每种类型的应用题进行经验的总结，写出解题心得。种应用题可以演变成不同形式的题目，但是它们的本质类型是相同的，教师应该及时引导学生进行应用题的分类整理杂数据时的厌烦心理，还能激发其解决问题的积极性，同时也为教师进行更顺利的数学教学工作做了良好的铺垫。比如，在对长方形和长方体的内容进行教学时......”。