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7、“.....在对匆匆文体特征进行分析的基础上，能够从文章段落中感受到散文的主题思想，理解作者对时光匆匆流逝的无奈感叹。如在文章有明显散文语言，教师可以要求学生对桑娜和渔夫的对话进行系统的解读，进而充分了解桑娜善良乐于助人的性格特点以及不安忐忑的心理状态等，在提高学生阅读效果的同时也实现对学生阅读能力的培小学语文文体分类教学的有效策略论文原稿......”。

8、“.....借助记叙文教学，加强对学生阅读能力的培养。记叙文在小学语文教材中占据较大的比重，教师在组织开展记叙文教学的过程中，要按照不同文本内容指的不同文章样式和类别。在语文教育实践中，不同文体所呈现的功能特点存在明显的差异，教师按照不同文体实施有针对性的教学，可以促进教学质量的提升，引导学生对语文知识的深入，能够增强教学活动的规范性，让学生逐步掌握学习规律......”。

9、“.....进步提高课堂教学效率。本文从文体分类教学重要性入手，提出了有效推进问题分类教学提升课堂体分类教学重要性入手，提出了有效推进问题分类教学提升课堂教学效率的措施，力求能够改善教学现状，逐步提高语文课堂教学有效性。借助文体分类教学逐步提高语文课堂教学效率的文知识的深入系统研究，切实保证学生的整体学习效果。因此，教师要认识到文体分类教学的重要性......”。