1、“.....挑选适合的大班级幼儿，通过观察对比，进步了解大班幼儿的情绪及表现，大班级孩子还应进论适应反应，所谓的适应反应是指儿童对环境变化所产生的些行为。无论是周围环境的变化还是教育人员教育形式的转变，都成为儿童焦虑情绪的产生。造成这现象是因为儿童对周围环境产生不信任感，安全感的缺失加剧了分离焦虑的情绪，所以分散注意力是缓解儿童焦虑情利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪初探论文原稿情绪的直接原因是父母对孩子的逆爱和对教育的过分关注，而忽视了儿童在发育过程中的心理健康。利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪的依据心理发育是指该知道，该感觉到的，该发展的，包括智力情绪能等心理......”。

2、“.....这式，会缓解因为无人时刻陪伴而带来的孤独感，能够转移儿童的分离注意力，进而缓冲分离焦虑所带来的负面情绪。实验证明，当儿童离开了熟悉的环境，处在个陌生的环境中，无论是吃住行等对儿童来说都会出现困难。例如饮食不合口味大小便便器和家里不致睡觉的小床发生知状况。达到的效果以本园班为例进行分析所达到的效果综上所见，混龄交往所取得的效果是显著的，不但能尽快地让新人园的孩子适应新的环境，同时也培养了孩子们的责任心，在独生子女普遍存在的今天更显得尤为重要了当适应反应发展到种程度上，就记忆产生在实施混龄儿童交往中......”。

3、“.....首先要把分离焦虑的儿童分开，当他的焦虑状况减弱了，还是应让大孩子继续感化，要等到幼儿完全摆脱这种状况的时候，就可以鼓励此幼儿反过来以哥哥姐姐的身份去帮更小的孩子，做些自己力所能乏安全感，其中环境因素是扩大儿童出现缺乏安全的关键。，用玩具来吸引新生幼儿的注意力等。这样通过形成互助组，无论做什么活动两个人都形影不离，以大孩子带动小孩子。策略以点带面，形成小团队。如果混龄儿童之间是以大帮小的情况，那么很可能出现的是小点的儿带动小孩子。策略以点带面，形成小团队。如果混龄儿童之间是以大帮小的情况，那么很可能出现的是小点的儿童会以崇拜的心理信任较大儿童......”。

4、“.....进而缓解儿童的分离焦虑的状况。如果是大带小的，那么很容易的孩子，看到同龄儿童的进步，情绪的好转，并会帮助人，会产生种责任感，慢慢的就会被带动以至于形成个以小团体为主的小集体混龄儿童交往，不过这个小团队般以小组为宜，以免过多的儿童在起会出现无法预知状况。达到的效果以本园班为例进行分析所达到的效果综，所有这些物理环境的变化都会让儿童深感离开家庭的迷茫和焦虑，思念家的情绪油然而生。所有的这些变化，都会使儿童出现哭闹厌食悲伤等焦虑情绪。利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪初探论文原稿。在实施混龄儿童交往中......”。

5、“.....而大点的儿童会带着具有分离焦虑的儿童参与到其他儿童的活动中，进而缓解儿童的分离焦虑的状况。如果是大带小的，那么很容易让较大的儿童产生责任感，保护比他小的儿童，将注意力由原来的父母转移到身边更小的儿童中。上下学的过程除此之外，儿童还普遍存在拒绝独自睡觉的行为，几乎是随时都不离开父母，在与父母出现短暂的分离时会出现大发脾气肚子疼等情绪。据不完全统计发现，在我国适龄儿童中将近的儿童多少都存在分离焦虑的情绪。造成儿童出现分离焦虑情绪的主要原因是孩子缺育心理是直接导致儿童出现分离焦虑情绪的产生......”。

6、“.....陪伴每天天的生活方式作为种习惯性的行为，那么旦与父母出现短暂的分离，就会出现烦躁的情绪，而这中情绪往往是有父母带来的。在这样的条件下，使用混龄交往的形式，会缓解因为无人时刻陪伴而让较大的儿童产生责任感，保护比他小的儿童，将注意力由原来的父母转移到身边更小的儿童中。分离焦虑就是负面情绪中最为代表性的问题之，几乎每个独生子女的家庭中都会有相似的问题，主要表现为孩子担心父母离开他们，最常见的是儿童在接受学前教学时，父母送儿童上所见，混龄交往所取得的效果是显著的，不但能尽快地让新人园的孩子适应新的环境，同时也培养了孩子们的责任心，在独生子女普遍存在的今天更显得尤为重要了......”。

7、“.....这样通过形成互助组，无论做什么活动两个人都形影不离，以大孩子童组成小团体，首先要把分离焦虑的儿童分开，当他的焦虑状况减弱了，还是应让大孩子继续感化，要等到幼儿完全摆脱这种状况的时候，就可以鼓励此幼儿反过来以哥哥姐姐的身份去帮更小的孩子，做些自己力所能及的事，同时让此幼儿把这种好的，积极的情绪带给其他焦虑带来的孤独感，能够转移儿童的分离注意力，进而缓冲分离焦虑所带来的负面情绪。实验证明，当儿童离开了熟悉的环境，处在个陌生的环境中，无论是吃住行等对儿童来说都会出现困难......”。

8、“.....很容易将孩子的这种喜欢行为发展成为固定的习惯性行为。于是就有了现在著名的儿童心理理论适应反应，所谓的适应反应是指儿童对环境变化所产生的些行为。当适应反应发展到种程度上，就记忆产生非常负面的情绪，所以儿童的发行短期的培养学习如何迎接新人园儿童。利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪初探论文原稿。总的来说，造成儿童分离焦虑情绪的直接原因是父母对孩子的逆爱和对教育的过分关注，而忽视了儿童在发育过程中的心理健康。利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪的依据心绪的关键......”。

9、“.....通过儿童之间的互动，增强儿童的信任感，能够在儿童的心理形成道对外交往的桥梁。，利用混龄交往缓解儿童分离焦虑情绪的具体操作方法阐述及策略策略班主任熟悉新生幼儿情况，挑选适合的大班级幼儿。般个阶段的儿童特别的敏感和脆弱，儿童在这个阶段会产生些固定的情绪，比如喜欢做件事情就会经常反复的重复个事情或者个动作，家长如果在这个过程中没有发现这个特定的规律，很容易将孩子的这种喜欢行为发展成为固定的习惯性行为。于是就有了现在著名的儿童心理理了变化活动的自由受到了限制等，所有这些物理环境的变化都会让儿童深感离开家庭的迷茫和焦虑，思念家的情绪油然而生。所有的这些变化......”。