象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿顶线白云线地平线水底线。对于字母，学生联想到小蝌蚪，有的联想到挺着大肚子的孕妇对于字母想象为个慈祥的老人弯下了腰字母，想象为朵开放的消化习时，想到丝线的弯弯曲曲，从而的学习可归纳为条丝线，使语文教学生活化生动化形象化。那么，对于英语字母的学习，形象联想也不例外，有汉语义，将之转化为符合学生认知的可理解形象。形象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿。形象联想法的运用策略众所周知，孩子们刚走进小学校园，接触如何激发小学生的学习兴趣，值得我们探讨。笔者认为，形象联想法可以助臂之力，促使课堂妙趣横生，促成高效。对熟悉的形象通过联想和想象用生动语言表达图像的转化而使知识形象化生动化，更利于培养学生的创新思维能力，有利于学生综合素质的发展和提高。关键词小学英语课堂教学形象联想小学是英语学习的启转化为符合学生认知的可理解形象。对熟悉的形象通过联想和想象用生动语言表达出来，首先利于学习和记忆，以情境达到辅助语言学习的目的。如何激发小学生新鲜的血液，赋予孩子们喜爱的形象，将英语课堂构建为孩子们喜欢的英语童话世界。参考文献龚敏敏浅谈全身反应法在小学英語教学的应用金田，杨媛媛在英这样，和就不会再写错，便会牢牢记住了单词的拼写。形象联想使英语课堂妙趣横生，加深记忆的痕迹，激发学习的兴趣，使课堂教学生机形象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿阶段，但由于语境的缺乏，英语的学习落后于母语，时间长，学生对英语失去信心，出现厌学。形象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿。由于语境的缺乏，英语的学习落后于母语，时间长，学生对英语失去信心，出现厌学。形象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿。形象联想不仅通过图形不再记忆为英语学习中，些容易混淆的单词，形象联想也是不错的方法，如，很容易写错，为了不让学生写错，引导学生运用联想法，把学习兴趣，值得我们探讨。笔者认为，形象联想法可以助臂之力，促使课堂妙趣横生，促成高效。关键词小学英语课堂教学形象联想小学是英语学习的启蒙阶段，教学过程中激发学生的创造性思维小学教学研究，。引导学生把学习的字母和字母组合的外部特征用自己熟悉的图像图形表述出来，再赋予新的特定含义，将之无限，但同时也给教师提出更高的要求，用好这个方法，也不是信手就可以拈来的，需要教师和孩子们样，拥有颗童心，富有创造力和想象力，随时给英语教学注母比喻为球，那么可以联想到小朋友两岁时喜欢玩球。对于众所周知与鹅早就画上了等号，那么就可以形象地记为岁的小朋友开始帮家人形象联想法在小学英语教学中的运用论文原稿合容易记错，为了减少出错率，教师的形象联想法非常奏效分别把字母和抽象为个挺着将军肚的胖子叔叔，后面跟着个瘦瘦的男孩搭火车。这样，就，借助形象联想，也是行之有效的方法。如让学生联想到汉语拼音的发音等。小学生记得快忘得更快，使孩子们单词学习成为大障碍，尤其是汉语拼音的写法于汉语拼音的发音，教师会采用轮红日等。英语音标的学习是英语教学的基础，语音居于英语大要素之首，音标的学习是英语教学的基础，可以为以后的或者树的个枝丫对于大写字母在线格中的位置，可以引导学生想象为大写字母就像个巨人顶天立地，上到天顶，脚踏地平这样，字母教学便兴味盎然。刚才提到，音的形象联想的教学做基础，英语字母的形象联想运用起来更轻车熟路。如对于线格，有学生会联想到条平行的直线，有学生形象地将线格比喻为美丽世界间的天汉语拼音时，语文老师对拼音教学采用的就是形象联想法，如对于拼音字母，通过观察这个字母的形状，联想到生活中的椅子的外形，于是总结为把椅子达出来，首先利于学习和记忆，以情境达到辅助语言学习的目的。引导学生把学习的字母和字母组合的外部特征用自己熟悉的图像图形表述出来，再赋予新的特定