兮守有片棉花向您微笑，学生感受到来自身边最亲切最真实的声音。在对乡土文学的共同追忆中感受到乡土文学的魅力，在追溯里感受作文带来的乐趣魅力与内蕴。聆听了老师的讲述，看到这些传唱了两千多年的民谣和传说，同学们运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿且还很有条理，我抓住时机对这几个学生加以表扬，郑重说明这样的记录过程在定程度上是概括能力强的表现，也是种写作训练，就是篇篇朴实无华的作文了。摘要结合学生的作文实际以及特长与优势，结合本地区乡土文化，利发学生的写作兴趣。运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿。作业的效果非常好，学生几乎都是满载而归，他们收集了关于沛县里诸侯，代帝王乡的传说，有樊哙狗肉满城香，刘邦不吃不开张终把沛县狗肉唱成品几乎都是满载而归，他们收集了关于沛县里诸侯，代帝王乡的传说，有樊哙狗肉满城香，刘邦不吃不开张终把沛县狗肉唱成品牌的古老民谣，有对这片肥沃土地上湖麦盛况湖耧车叮当响，湖人儿种黄金的描述。更有意思的是沛县摘要结合学生的作文实际以及特长与优势，结合本地区乡土文化，利用多种途径与方法，让学生感受写作的内蕴与真谛，激发了学生的写作兴趣和能力，构建乡土文化与作文教学相契合的平台。我发现有的学生把聆听来的故事都在写作中行文的快乐，还有那被老师作为范文来进行朗读时的成就感，感受到写作着思考着的快乐，我们先后有张然等位同学的文章在江苏教育报刊社举办的彩虹杯征文比赛中获等奖，张芊榆等同学在中国教育学会语文专业委员城景区，以其美丽的风光沉厚的历史文化含量浓郁的地方风情吸引着方宾朋。为了让学生感受来自乡土的深厚文化底蕴，在沛县汉城公园对人们免费开放的时候，我以此为契机，带领学生到位于沛城中心地段的沛县汉城参观。同着的沛县人，用他们的文化创造为中华民族的文明添彩加色，同学们也会为这片神奇的土地感到自豪与骄傲，唤起了他们对土地的热爱，让他们可以在鲜活的歌谣里感受到生活是感悟的来源，也是歌谣文学的源泉，只有带着颗对原则与策略学前教育研究，。我所教学的这片土地沛县，民风淳朴，人的性情粗犷刚强豪爽。运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿。我还讲起沛县籍著名诗人丁可，并且讲解他的组诗有片棉花向您微笑，学生运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿举办的全国校园成果展中荣获校园新星奖等不而足，也让自己在学生获奖中感受那由乡土文化浸润下成功的喜悦和荣光。参考文献梁爱丽小议作文教学与美育职业，吴志芳幼儿园开展乡土文化教育的原则与策略学前教育研究作为语文老师，直在寻找条适合学生写作的道路，在摸索，在探索，在尝试，在自己开展的讲座中，在同学们对乡土文化的收集中，在走进汉文化的氛围中感受写作，也逐步构建出乡土文化与作文教学相结合的平台。同学们也感结合的平台。同学们也感到在写作中行文的快乐，还有那被老师作为范文来进行朗读时的成就感，感受到写作着思考着的快乐，我们先后有张然等位同学的文章在江苏教育报刊社举办的彩虹杯征文比赛中获等奖，张芊榆等同学在学们为老师给他们争取了这样个机会而兴高采烈，也赢得了同学们的尊重，我适时在参观前布置了他们个任务，引导学生拿纸拿笔做好笔记，先记录下沿途景点标志牌上的简介和描述，回去就自己感受最深刻的自由命题进行写作地热爱感恩的心，才能找到作文的真谛。通过这样的活动，可以有效激发写作热情，从而树立作文的信心。在对乡土文化的探究实践中，收获片惊喜大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守方,以歌风台为中心的沛县受到来自身边最亲切最真实的声音。在对乡土文学的共同追忆中感受到乡土文学的魅力，在追溯里感受作文带来的乐趣魅力与内蕴。聆听了老师的讲述，看到这些传唱了两千多年的民谣和传说，同学们深深感受到在这片土地上生国教育学会语文专业委员会举办的全国校园成果展中荣获校园新星奖等不而足，也让自己在学生获奖中感受那由乡土文化浸润下成功的喜悦和荣光。参考文献梁爱丽小议作文教学与美育职业，吴志芳幼儿园开展乡土文化教育的运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿深刻的自由命题进行写作。作为语文老师，直在寻找条适合学生写作的道路，在摸索，在探索，在尝试，在自己开展的讲座中，在同学们对乡土文化的收集中，在走进汉文化的氛围中感受写作，也逐步构建出乡土文化与作文教学方,以歌风台为中心的沛县汉城景区，以其美丽的风光沉厚的历史文化含量浓郁的地方风情吸引着方宾朋。为了让学生感受来自乡土的深厚文化底蕴，在沛县汉城公园对人们免费开放的时候，我以此为契机，带领学生到位于沛城深感受到在这片土地上生息着的沛县人，用他们的文化创造为中华民族的文明添彩加色，同学们也会为这片神奇的土地感到自豪与骄傲，唤起了他们对土地的热爱，让他们可以在鲜活的歌谣里感受到生活是感悟的来源，也是歌谣多种途径与方法，让学生感受写作的内蕴与真谛，激发了学生的写作兴趣和能力，构建乡土文化与作文教学相契合的平台。运用乡土文化进行作文教学的探究与尝试论文原稿。我还讲起沛县籍著名诗人丁可，并且讲解他的组的古老民谣，有对这片肥沃土地上湖麦盛况湖耧车叮当响，湖人儿种黄金的描述。更有意思的是沛县的个著名古迹琉璃井，有关它的传说就收集了种。我发现有的学生把聆听来的故事都记录下来，还发现学生记录的不但很详细而个著名古迹琉璃井，有关它的传说就收集了种。在对乡土文化的系列讲解里，营造出作文写作氛围随后的作文课上，我结合学生收集的乡土文化情况，运用作文课开展系列讲座，运用学生所熟悉的乡土文化，营造作文写作氛围，都记录下来，还发现学生记录的不但很详细而且还很有条理，我抓住时机对这几个学生加以表扬，郑重说明这样的记录过程在定程度上是概括能力强的表现，也是种写作训练，就是篇篇朴实无华的作文了。作业的效果非常好，学