1、“.....问你更愿意贴哪个喜字呢学生回答有花纹的那个。教师出示各种纹样图片，请学生自己动手给已经剪好的简单喜字添加上花纹。在小学美术课堂中运用尝试教学法，强调学生的自主性参与性学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高浅谈尝试教学在小学美术课堂中的运用论文原稿。先学后教实现美术创新能力的培养先学后教是指让学生先自学，教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授，它冲破了注入式的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试运用绘画技法或进行手工制作......”。

2、“.....如何才能够把整张作品呈现出个最好的状态。他们对恐龙的喜爱与了解也大大超出我的预计，我在这节课中使用的先练后讲方法取得了较好的效果。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后进行练习，根本谈不上自美术教学中引用尝试教学法不失为个好方法。尝试教学理论主张先试后导先练后讲，鼓励学生自由尝试，尊重学生个性差异，重点培养学生的自主学习能力。本文就以在小学美术教学中使用尝试教学法进行探究。学生根据两类恐龙的基本特。浅谈尝试教学在小学美术课堂中的运用论文原稿。摘要尝试教学理论......”。

3、“.....主张先试后导，先练后讲，先学后教。具体操作是从尝试入手，从练习开始，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上在进行讲解。案例小学美术年级下册第课恐龙世界教师与学生起将恐龙大致分为两大类植食恐龙与肉食恐龙。欣赏大量植食恐龙与肉食恐龙的图片。浅谈尝试教学在小学美术课堂中的运用血液。尝试教学在美术课堂中的灵活运用有助于培养学生的尝试精神探索精神创新精神。从个方面阐述小学美术课堂中对尝试教学的初步运用......”。

4、“.....在小学美术教中的种重要的教学模式，只要美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒,参考文献唐彩斌敢于尝试，走创新之路全国著名小学数学教学改革专家尝试教学法创始人邱学华访谈录小学教学，叶建玲在尝试，不用愁，关键剪好道口，先剪右边两道口，再剪左边道口，绕回右边剪两口，左边剪喜成功。教师出示两个喜字，个简单，个有花纹。并向学生提问你更愿意贴哪个喜字呢学生回答有花纹的那个。教师出示各种纹样图片......”。

5、“.....生第张作品是叶子背面朝上拓印，第张作品是用夹子夹住两张纸，用笔横着轻轻涂。师经过了我们的第次尝试拓印树叶，哪位同学来总结下，教教张老师，怎么样才能拓印出片既清晰又漂亮的树叶呢生。，第张作品是用夹子夹住两张纸，用笔横着轻轻涂。师经过了我们的第次尝试拓印树叶，哪位同学来总结下，教教张老师，怎么样才能拓印出片既清晰又漂亮的树叶呢生。先练后讲实现美术自学能力的培养先练后讲是指让学生根据自己对经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会些绘画技巧，掌握所学知识点......”。

6、“.....促进了学生智力的发展。先学后教实现美术创新能力的培养先学后教是指让学生先自学，教师在学生自学的基础上再学中引用尝试教学法不失为个好方法。尝试教学理论主张先试后导先练后讲，鼓励学生自由尝试，尊重学生个性差异，重点培养学生的自主学习能力。本文就以在小学美术教学中使用尝试教学法进行探究。生第张作品是叶子背面朝上拓学中发展学生的思维能力课程教育研究，编辑段丽君。摘要尝试教学理论，强调学生自主学习主动参与自由探究，主张先试后导，先练后讲，先学后教。具体操作是从尝试入手......”。

7、“.....采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入新给已经剪好的简单喜字添加上花纹。在小学美术课堂中运用尝试教学法，强调学生的自主性参与性学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育的过程中主动轻松，视学习为乐趣。尝试教学是现在美术教行全面系统的教授，它冲破了注入式的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试运用绘画技法或进行手工制作。案例小学美术年级第课剪喜字首先，教师传授剪喜字的口诀，请同学们根据口诀，自学如何剪喜字并动手尝试......”。

8、“.....我在这节课中使用的先练后讲方法取得了较好的效果。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后进行练习，根本谈不上自己动脑筋進行创作。先练后讲的教学模式非常符合学生认识事物的般规律，在其过程中所积累但是外轮廓很模糊另外张外轮廓很清晰，但是茎叶很模糊。浅谈尝试教学在小学美术课堂中的运用论文原稿。学生根据两类恐龙的基本特征进行简单的修正。在这节课中，我主张孩子们自己根据所学知识画只特色鲜明的恐龙，并让生的艺术素质，使学生在受教育的过程中主动轻松，视学习为乐趣......”。

9、“.....只要美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒,参考文献唐彩斌敢于尝试，走创新之首先，教师传授剪喜字的口诀，请同学们根据口诀，自学如何剪喜字并动手尝试。口诀剪双喜，不用愁，关键剪好道口，先剪右边两道口，再剪左边道口，绕回右边剪两口，左边剪喜成功。教师出示两个喜字，个简单，个有花纹。并向学生动脑筋進行创作。先练后讲的教学模式非常符合学生认识事物的般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会些绘画技巧......”。