要考虑到学生的实际情况。开展合作学习教学法在培智学校生活数学教学中的应用教师，刘晶培智学校生活数学课程实施现状研究辽宁师范大学，作者简介周薇，女，江苏东台人，本科，中小学级教师，研究方向培智学校生活数学教育。编辑赵飞飞。游戏教学法在培智学校生活数学游戏教学法在培智学校生活数学教学中的实践运用路径探讨论文原稿学生围成个圆形，音乐响起大家可以起跳舞，当教师喊到数字时，个学生要抱在起，数量过多或过少的学生被淘汰，最后剩下的学生获胜，教师可以根据学生的实际数量喊数字，并准备小礼物奖励给获胜的同学。总而言之，教师在生活數学教学中。例如，学生在掌握了加减法运算后，教师准备些简单的计算题写在卡片上，学生以小组为单位排成列，在开始令下后，每组的第名同学拿到对应的卡片回答问题后投入小组对应的箱子中，再由第名学生重复上面的操作，以此类推，直到所有同学。教师还可以准备几张同等大小的纸，每组下发张纸，学生在秒的时间内画圆形，到时间后传给后面学生继续画圆，以此类推，每个学生都画完后数哪组画的圆多，哪组即为获胜组。再者就是在学习钟面时让每个小组都发挥自己的想象画个有特色最后，提高游戏参与度。每个学生都渴望被赞赏和关注，长期受到忽视容易产生自卑心理，传统的课堂中是教师对多的辅导形式，很难兼顾到所有学生，而游戏教学法可以改变这种现状，帮助学生树立团队意识，增强协作能力，收获到更多的知识蹲，这个时候身上标有数字的学生开始蹲，其他没有参与到游戏当中的学生担当评委，及时找到反应慢或出错的同学，最后的获胜者可以得到小奖励。这种教学方法可以激发学生的学习动力，使其更愿意参与到课堂中。游戏教学法在培智学校生活讨论文原稿。最后，提高游戏参与度。每个学生都渴望被赞赏和关注，长期受到忽视容易产生自卑心理，传统的课堂中是教师对多的辅导形式，很难兼顾到所有学生，而游戏教学法可以改变这种现状，帮助学生树立团队意识，增强协作能力，特点，科学配置游戏内容，确保课堂的趣味性，调动学生的积极性，使其全身心投入到学习中，在玩中收获知识。教师也要不断创新教学方法，将更多有趣的游戏引入课堂营造个良好的学习气氛。参考文献刘玉容浅谈游戏教学法在培智学校生活数率最高的小组获胜。获胜组的每个学生都可以获得糖果，学生在这种竞争环境中能够集中精力，全身心投入到数学运算中，避免了传统教学枯燥乏味学生注意力不集中的现象，提高了生活数学教学的实效性。再如抱抱游戏，学生围成个圆形，音乐游戏教学法在培智学校生活数学教学中的实践运用路径探讨论文原稿数学教学中的实践运用路径探讨论文原稿。其次，游戏环境要安全。由于学生的情况较为特殊，缺少危险的辨识能力，教师要组织学生在个平坦安全的空间开展游戏。此外，还要避免教学用具过于尖锐锋利或者易碎，防止学生在游戏中受到伤。以认识数字课为例，教师先要引导学生掌握数字的读音与写法，再利用游戏教学法巩固所学知识。先裁剪些粘贴纸，上面标注到的数字，找名学生将这些数字贴在身上，开始数字版萝卜蹲游戏，比如身上贴有数字的学生喊号蹲，号蹲，号蹲完号品粘贴在教室中展示，让学生更愿意加入课堂爱上课堂。培养竞争意识教师要明确每个学生个体都存在好胜心和求知欲，只有利用好这特点才能化竞争为动力，帮助学生更好地渗透到数学学习中，从而提升整体的数学成绩。例如，学生在掌握了加获到更多的知识，真正意义上实现寓教于乐。其次，游戏环境要安全。由于学生的情况较为特殊，缺少危险的辨识能力，教师要组织学生在个平坦安全的空间开展游戏。此外，还要避免教学用具过于尖锐锋利或者易碎，防止学生在游戏中受到伤害学教学中的应用教师，刘晶培智学校生活数学课程实施现状研究辽宁师范大学，作者简介周薇，女，江苏东台人，本科，中小学级教师，研究方向培智学校生活数学教育。编辑赵飞飞。游戏教学法在培智学校生活数学教学中的实践运用路径探起大家可以起跳舞，当教师喊到数字时，个学生要抱在起，数量过多或过少的学生被淘汰，最后剩下的学生获胜，教师可以根据学生的实际数量喊数字，并准备小礼物奖励给获胜的同学。总而言之，教师在生活數学教学中要考虑到培智学校学生的减法运算后，教师准备些简单的计算题写在卡片上，学生以小组为单位排成列，在开始令下后，每组的第名同学拿到对应的卡片回答问题后投入小组对应的箱子中，再由第名学生重复上面的操作，以此类推，直到所有同学回答完毕，用时最少正确游戏教学法在培智学校生活数学教学中的实践运用路径探讨论文原稿等大小的纸，每组下发张纸，学生在秒的时间内画圆形，到时间后传给后面学生继续画圆，以此类推，每个学生都画完后数哪组画的圆多，哪组即为获胜组。再者就是在学习钟面时让每个小组都发挥自己的想象画个有特色的时钟，评选出最好的作学生是处于发展阶段的个体，对于新鲜事物都充满着好奇和兴趣，教师可以抓住学生这心理特点引导学生将纸折成各种图形，在锻炼学生动手能力的同时构建几何思维意识，这个过程中可以鼓励学生通过合作学习来完成，达到增强协作力和凝聚力学中的实践运用路径探讨论文原稿。开展合作学习学生是处于发展阶段的个体，对于新鲜事物都充满着好奇和兴趣，教师可以抓住学生这心理特点引导学生将纸折成各种图形，在锻炼学生动手能力的同时构建几何思维意识，这个过程中可以鼓要考虑到培智学校学生的特点，科学配置游戏内容，确保课堂的趣味性，调动学生的积极性，使其全身心投入到学习中，在玩中收获知识。教师也要不断创新教学方法，将更多有趣的游戏引入课堂营造个良好的学习气氛。参考文献刘玉容浅谈游戏答完毕，用时最少正确率最高的小组获胜。获胜组的每个学生都可以获得糖果，学生在这种竞争环境中能够集中精力，全身心投入到数学运算中，避免了传统教学枯燥乏味学生注意力不集中的现象，提高了生活数学教学的实效性。再如抱抱游戏，的时钟，评选出最好的作品粘贴在教室中展示，让学生更愿意加入课堂爱上课堂。培养竞争意识教师要明确每个学生个体都存在好胜心和求知欲，只有利用好这特点才能化竞争为动力，帮助学生更好地渗透到数学学习中，从而提升整体的数学成绩识，真正意义上实现寓教于乐。例如，学生在刚接触数学时很难掌握多和少的意思，教师可以准备个装满小球的箱子，将学生划分为多个小组，每组选派名学生上前抓取小球，数量多的获胜。在游戏的过程中就能帮助学生了解到多和少之间的差别