1、“.....由此对其判断方法进行寻找和发现，≠，由此可见，这个余数答案是的。教师引导资源在小学数学教学中的运用论文原稿习的形式对其进行研究学习，使其能够在同伴相互之间的思维碰撞中迸发智慧的火花，由此对其症结进行了解。比如，在讲解商不变的性质这教学内容时，对于这道公式，很多量学生是否已认识到该。虽然说这种教学行为具有定的合理性，也有利于学生对其进行认识......”。

2、“.....也不利于学生自我调整思维批判能力得到培养，也能够使学生的科学探究能力得到提高。因此，小学数学教师需要提高其资源运用的有效性，从而促进教学质量的提高，为学生更好地掌握教学知识内容提供保障。通过同伴互综上所述，小学阶段学生在数学学习过程中普遍会出现各种各样的，教师不应对学生所出现的进行指责，也不应过于严厉对待学生所出现的......”。

3、“.....也可行探究，由此对其判断方法进行寻找和发现，≠，由此可见，这个余数答案是的。教师引导学生通过同伴互助互学的方式开展学习，不仅有助于学生对其思维方式的正确把握，要引导学生充分发挥同伴互补优势，提高学习效率，由此使学生更加深刻地认识到自己的，运用通过互助学习的形式对其进行研究学习，使其能够在同伴相互之间的思维碰撞中迸发智慧习中所出现的各种......”。

4、“.....以此检验学生对其知识内容的掌握程度，并且以此来衡量学生是否已认识到该。虽然说这种教学行为具有定的合理性，也有利于学生学中的资源，为了能够使其教学思路得到有效改善，小学数学教师有必要在教学过程中充分利用资源，分析的出现原因，正确认识资源，以此为导向引导学生更加深入地学习错资源在小学数学教学中的运用论文原稿有助于学生学习环境和学习氛围的互助构建......”。

5、“.....并以此为导向对其进行矫正，促进学生智力潜能的充分发挥。学生所作出的回答进行评判，而应该让学生自行判断其答案是否正确，并且对学生进行追问这个你们是怎么发现的学生通过这种具有启发性的问题引导，能够积极与同伴协作，主动对问题多或少的，教师需要以正确的态度面对这些，不应大加指责学生的，应该了解分析存在于背后的问题，对学生进行引导......”。

6、“.....同时教师还应对其中所蕴火花，由此对其症结进行了解。比如，在讲解商不变的性质这教学内容时，对于这道公式，很多学生会认为同时将除数和被除数扩大倍，商不变，余数仍然是，这时教师不应该急于其进行认识，但是却在定程度上限制了学生分析能力反思思维的培养，也不利于学生自我调整思维批判能力的培养。因此，教师不仅要在教学过程中引导学生将自我协调作用充分发挥出来，资源......”。

7、“.....促进有效质量的提高，使学生的学习能力得到培养和提高。通过同伴互助学习的形式对资源进行利用小学数学教师往往惯于在全班集中讲解学生在课堂的有利因素进行充分挖掘，结合教学内容转化学生的资源，使其成为有助于提高课堂教学质量的有利资源，从而提升学生的数学学习效率......”。

8、“.....对于小学数学教学而言，由于小学阶段的学生年龄尚小，认知能力有限，尚处于系统学习的初级阶段，在学习过程中必然会出现到有效改善，小学数学教师有必要在教学过程中充分利用资源，分析的出现原因，正确认识资源，以此为导向引导学生更加深入地学习资源，由此切实落实教学改革的优化，促生通过同伴互助互学的方式开展学习，不仅有助于学生对其思维方式的正确把握......”。

9、“.....使学生在面对时充分发挥出集体的智慧和力量，并以此为导生会认为同时将除数和被除数扩大倍，商不变，余数仍然是，这时教师不应该急于对学生所作出的回答进行评判，而应该让学生自行判断其答案是否正确，并且对学生进行追问这个你们是怎的培养。因此，教师不仅要在教学过程中引导学生将自我协调作用充分发挥出来，还要引导学生充分发挥同伴互补优势......”。