反复训练目标语言，但生的主体地位难以体现近年来，很多省份乃至全国的小学英语教师教学技能大赛都侧重教师对话课型阅读课型或写作课型的授课能力的提升。这些课堂模式新颖，活动纷呈，热闹非凡，学生主体地位得到了充分体现。但很少有优秀的语音运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿提高学生学习主动性和学习效率的目的，证明了积木式英语教学法是完善小学高效语音课模式的有力推手,参考文献黄艾红积木式语言教学模式用多媒体构建语言学习的理想天地中小學英语活页文选，邹艳小学英语语音教学活动探究，再扩展到变换首字母的，上面感知自然拼读法的规律。在这种由浅入深环环相扣的积木式课件的呈现过程中，学生通过自己的眼睛发现语音规律，不再被动地由教师告知，把课堂的学习主体地位真正地还给了学生。积木能当堂及时做大量的替换练习，加深学生对语音知识的理解及对语音规律的总结。其运用如下积木块在呈现新词时突出重点的运用积木块在引导学生发现语音规律时的运用积木块在总结语音规律时的运用积木块在对比语音规律时的运用积教学过程唱首简单可爱的英文歌曲激发学习兴趣。创设哈利波特与赫敏来中国旅游的情境，引出他想学习汉语的愿望，让学生来当他的老师教他读出拼音及英文字母或字母组合，及引入本课语音，等。第，能够发现字母在重读开音节词中的发音规律与字母在重读闭音节词中的发音规律不同，并能利用自然拼读法拼读出生词。第，运用积木课件难度不大，但总有变化的特点，培养学生善用自然拼读法拼读出生词。第，运用积木课件难度不大，但总有变化的特点，培养学生善于观察的能力和总结规律的思维。开展小组活动，培养他们的合作意识和竞争意识。本节课的教学重点是让学生掌握字母在重读开音节词中的发音激发学习兴趣。创设哈利波特与赫敏来中国旅游的情境，引出他想学习汉语的愿望，让学生来当他的老师教他读出拼音及英文字母或字母组合，及引入本课语音单词探究，取得了显著的成效。积木式教学法在小学语音课模式的有益实践，达到了提高学生学习主动性和学习效率的目的，证明了积木式英语教学法是完善小学高效语音课模式的有力推手,参考文献黄艾红积木式语言教学模式用多媒体构建运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿于观察的能力和总结规律的思维。开展小组活动，培养他们的合作意识和竞争意识。本节课的教学重点是让学生掌握字母在重读开音节词中的发音规律。教学难点是对比字母在重读开音节词中与字母在重读闭音节词中的不同发音规回英国前想去超市学习汉语词汇的情境，拓展字母在重读闭音节词中的发音规则。运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿。教学目标第，学生能运用本单元重点句型听说读以下单词的机会。比如，在引导学生发现语音规律的教学环节先以旧的带新的，再扩展到变换首字母的，上面感知自然拼读法的规律。在这种由浅入深环环相扣的积木式课件的呈现过程中，学生通过自己的眼睛发现语音规规律。教学难点是对比字母在重读开音节词中与字母在重读闭音节词中的不同发音规律。设计意图用积木式教学法呈现并巩固操练新词，让学生充满信心地开展练习和推测字母的发音规律，掌握本课教学重点。巩固创设哈利波特。教学目标第，学生能运用本单元重点句型听说读以下单词，等。第，能够发现字母在重读开音节词中的发音规律与字母在重读闭音节词中的发音规律不同，并能言学习的理想天地中小學英语活页文选，邹艳小学英语语音教学活动探究基础教育外语教学研究，。运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿。教学过程唱首简单可爱的英文歌曲律，不再被动地由教师告知，把课堂的学习主体地位真正地还给了学生。积木式教学法在语音教学的评价及检验中成效显著教师紧紧围绕教学目标展开了由易到难的阶梯式推进，由单到多样的对比式训练，由个体发现到小组合作的体验式运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿律时的运用积木块在总结语音规律时的运用积木块在对比语音规律时的运用积木式教学法把小学语音课堂的学习主体地位还给了学生利用积木模块难度不大但总有变化的特点给学生留下思考的空间，为不同层次学生提供阶梯式认知语音规每次都有新的含义新的意境。让学生在人小组内，运用本课重点句型进行语言实践交流。写写你学习英语的小故事，看谁用到含有字母的单词最多。查字典或电脑搜索，查出更多含有或的单词。课例解读积木式教学法实现了高效作为课例展示。单调的教学模式导致学生处于被动学习的状态，课堂参与度低，甚至课后学生对语音模块的教学不知所谓或毫无印象。积木式教学法的模式与特点积木式英语语言教学模式是黄艾红老师组织线教师开发的根植于珠海的本土基础教育外语教学研究，。运用积木式教学法促成小学英语语音高效课堂论文原稿。让学生在人小组内，运用本课重点句型进行语言实践交流。写写你学习英语的小故事，看谁用到含有字母的单词最多。语音教学方法单调，学式教学法在语音教学的评价及检验中成效显著教师紧紧围绕教学目标展开了由易到难的阶梯式推进，由单到多样的对比式训练，由个体发现到小组合作的体验式探究，取得了显著的成效。积木式教学法在小学语音课模式的有益实践，达到式教学法把小学语音课堂的学习主体地位还给了学生利用积木模块难度不大但总有变化的特点给学生留下思考的空间，为不同层次学生提供阶梯式认知语音规律的机会。比如，在引导学生发现语音规律的教学环节先以旧的带新的音单词。查字典或电脑搜索，查出更多含有或的单词。课例解读积木式教学法实现了高效语音课模式的目标鲜艳生动的积木块将语音的重点清晰呈现，使学生目了然，并