1、“.....以提高演奏感染力，带给观众别致的情感体验。呼吸调整能够缓解演奏紧张度，彰显演奏情感，控制演奏力度。古筝教学中演奏呼吸的调整与肢体语言的运用论文原稿肩膀大臂，当作是后方总指挥用于伸展的关节小臂，负责将手放到演奏具体位臵手腕与手掌指关节等部位，主要负责手指运动，以及控制活动范围，各部位分工合作且相辅相成。如在弹奏乐音前后时通常在左右。儿童琴凳高度，应当根据实际身高调整......”。

2、“.....要求在自然手形上，根据右手弹奏以及左手按弦等演奏需要，稍微张开大指中指。在整个演奏过程中，手掌都需呈现半体语言，将曲目风格以及创作者的内心情感充分表达。从臂肘高抬角度分析，出现此情况的原因通常与琴凳筝架高度不协调因素有关。为纠正架着膀子的弹筝姿势，应当因人而异，调整琴凳与筝架高度上肢上抬下落等肢体语言表达，主要取决于曲目风格与情感。肢体语言运动幅度越大，传达的情感越强烈，虽然动作反复出现......”。

3、“.....动作幅度变化，可以起到锦上添花的，也直接影响了其他手指的松弛度。在轻柔缓慢的曲目中，对指尖爆发力要求较高，以达到刚柔并济的效果。触弦分为抚摸与敲击触弦法两种，抚摸触弦法中，手掌是支撑点，手指是框架，通过抚摸触稿。古筝呼吸调整与肢体语言教学是加强理论教学，提高学生认知度，对呼吸调整方式以及与乐理知识的演奏配合等基本了解，为呼吸实践提供理论依据。是加强基础教学与练习......”。

4、“.....对指尖爆发力要求较高，以达到刚柔并济的效果。触弦分为抚摸与敲击触弦法两种，抚摸触弦法中，手掌是支撑点，手指是框架，通过抚摸触弦感觉进行，演奏过程中，手指与手奏时肌肉相对紧张，可以收到饱满激情的演奏效果肌肉放松则能够收到柔美利落的演奏效果。通常在曲目演奏开始肌肉放松，到高潮部分，肌肉逐渐紧张，最后回到放松状态，以借助肢体语言，将曲目古筝教学中演奏呼吸的调整与肢体语言的运用论文原稿弦感觉进行......”。

5、“.....手指与手掌等各部位密切配合，力量柔和缓慢，以达到柔和和谐的演奏效果。敲击触弦法是指用指尖敲打琴弦，借助指尖爆发力，达到宏伟激昂的演奏效果。素。是加强肢体呼吸放松法等方面训练，确保学生全面掌握呼吸调整技能。尤其是弹弦时，指尖动作要更加灵活，各手指弹弦点保持水平。演奏者紧张会翘起小指，不仅影响演奏效果，同时影响整体美当根据实际身高调整。从龙爪手角度分析，要求在自然手形上......”。

6、“.....稍微张开大指中指。在整个演奏过程中，手掌都需呈现半握拳状态，手指自然弯曲。上肢上抬下整个演奏教学中贯穿。经过长期实践，以及实时监督，确保学生正确掌握吸气提手与呼气弹奏等呼吸方式。是加强协调性训练，将呼吸调整与其他演奏要素密切配合，如肢体语言演奏情感演奏技巧等要等各部位密切配合，力量柔和缓慢，以达到柔和和谐的演奏效果。敲击触弦法是指用指尖敲打琴弦，借助指尖爆发力，达到宏伟激昂的演奏效果......”。

7、“.....尤其是弹弦时，指尖动作要更加灵活，各手指弹弦点保持水平。演奏者紧张会翘起小指，不仅影响演奏效果，同时影响整体美观，也直接影响了其他手指的松弛度。等肢体语言表达，主要取决于曲目风格与情感。肢体语言运动幅度越大，传达的情感越强烈，虽然动作反复出现，但每个动作传达的情感都是不同的，动作幅度变化，可以起到锦上添花的演奏效果......”。

8、“.....成人筝架高度，般为。琴凳高度以肘部刚好在筝面上方为合适，从而端平小臂，使大臂肘呈自然放松状态，腰带与筝柱尖持平。成人琴凳高度，通常在左右。儿童琴凳高度，应辅相成。如在弹奏乐音前后时，肩膀伸展，手腕至手指第关节，应当呈自然延伸状态，由指尖触弦由第指关节带动，用力结束后，呈放松状态并回到原位。古筝教学中演奏呼吸的调整与肢体语言的运用体语言合理运用能够增强互动性，提高作品表现力......”。

9、“.....从而提高作品丰富度，这都是需要在教学中注意的。达到心手相通的演奏境界，首先需要对各部位的功能，以及如何密切合作有着明膀伸展，手腕至手指第关节，应当呈自然延伸状态，由指尖触弦由第指关节带动，用力结束后，呈放松状态并回到原位。关键词古筝教学呼吸调整肢体语言传统古筝教学中注重乐理知识传授，为提高演拳状态，手指自然弯曲。古筝教学中演奏呼吸的调整与肢体语言的运用论文原稿。达到心手相通的演奏境界......”。