1、“.....小学生很难分清楚什么是正数什么是负数，教师就可以将正负数用数轴表示，为了增加讲述过程中的趣味数形结合思想在小学教学中的实践运用论文原稿使下探究学习，全面理解教材内容，从而增加学生在数学学习上的信心，提高学习兴趣。例如在学习的认识和加减法时，为了使学生对以上位数的加减法有更深的认识，教师可以采用数变形数据将数与形相结合来思考问题的方法......”。

2、“.....使数学知识更直观化地呈现出来，增强了小学生对数学的感性认知，有助于数学能力的提主要是数与数之间的加减乘除。代数的学习要求学生有相应的逻辑能力和理解能力，但是小学生思想发育还不成熟，对于有些知识理解不到位，通过几何转化可以直观地了解数量关系，从而增由此可知，小学数学教学需要不断探究，将数形结合思想运用到数学教学活动中，善于在数形之间的互相转变，不断提高学生学习兴趣......”。

3、“.....在实践活动中体会该思想的应，行驶了，上坡行驶速度为，行驶了，汽车下坡速度为，那么汽车从地到地用了多长时间如果直接让小学生进行解答，题中大堆数据容易给学生造成困难，在思路上不结合思想在小学教学中的实践运用论文原稿。摘要在新课程教育背景下，除了要求小学生掌握基本知识以外还要提高专业技能。尤其在数学学科上，更强调学生数学逻辑思维的养成。利用，行驶了，上坡行驶速度为......”。

4、“.....汽车下坡速度为，那么汽车从地到地用了多长时间如果直接让小学生进行解答，题中大堆数据容易给学生造成困难，在思路利用数形结合思想提高问题解决能力数学学习的目的是运用数学知识解决问题，其中数形结合思想可以为学生提供解题思路和方法。但是在此过程中还需要教师正确合理的引导，培养学生解决数形结合思想在小学教学中的实践运用论文原稿能够清晰梳理，如果将数形结合思想引用到解題思路中......”。

5、“.....然后根据图形掌握路径情况，从而了解问题中存在的数量关系，再结合数学公式解决问题。中善于将数量关系转化为图形，又或者将图形转化为数量关系，使数形结合思想牢固在学生心中。例如小学常见题型汽车从地出发到地，先平地行驶，再上坡，其中平地上行驶速度为了解数量关系，从而增强学生对知识的理解数形结合思想在小学教学中的实践运用论文原稿。由此可知，小学数学教学需要不断探究......”。

6、“.....善于在数形数形结合思想提高问题解决能力数学学习的目的是运用数学知识解决问题，其中数形结合思想可以为学生提供解题思路和方法。但是在此过程中还需要教师正确合理的引导，培养学生解决问题上不能够清晰梳理，如果将数形结合思想引用到解題思路中，教师就可以引导学生将路线图画出来，然后根据图形掌握路径情况，从而了解问题中存在的数量关系......”。

7、“.....又或者将图形转化为数量关系，使数形结合思想牢固在学生心中。例如小学常见题型汽车从地出发到地，先平地行驶，再上坡，其中平地上行驶速度为间的互相转变，不断提高学生学习兴趣，对数学问题的解决能力，在实践活动中体会该思想的应用价值，从而将其内化于心，在潜移默化中变为种解决问题的思想，提高小学生数学综合能力......”。

8、“.....主要是数与数之间的加减乘除。代数的学习要求学生有相应的逻辑能力和理解能力，但是小学生思想发育还不成熟，对于有些知识理解不到位，通过几何转化可以直观地。它是指在研究相关数学问题时，根据数据想象图形根据图形想象数据将数与形相结合来思考问题的方法。数形结合思想在小学数学教学中的实践运用简化了数学难度，使数学知识更直观化地性，在处画棵大树，小丽向大树左边走了，小红向大树右边走了......”。

9、“.....右边就是反方向，那么小丽行走的距离和方向表示为，小红行走的距离和方向表示为。以此种方式培养的教学方式，将之间的数字通过图形表示出来，从而增强学生对数字运算的感性认知。如的运算，教师可以在多媒体上展示朵花，其中朵为玫瑰花，剩余朵为月季花，引导学生相当于在朵花。数形结合思想在小学数学教学中的实践运用利用数形结合思想培养小学生兴趣数形结合教育思想不但简化了数学学习的难度......”。