1、“.....可以分以下几个步骤来进行观察前的准备工作实施现场观察并做好记录整理信息并进行反思反馈并促进教学。基于课堂观察的目的和功能分析，课前观察要素的确定是有效开展课堂观察的前提基础，为课堂实时观察及课后分析评价提的重点。参考文献，崔允漷，沈毅等课堂观察问当代教育科学，崔允漷，郑东辉论指向专业发展的教师合作教育研究，罗颖利用语料库分析中学英语课堂提问技巧国外外语教学，。它由明确观察目的选择观察对象确定观察行为记录观察情运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性论文原稿针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。我校英语学科年前是学校最薄弱的学科，而今，无论是教学质量教科研论文，课堂教学展示还是教师能力竞赛都走在全区的前列。虽然，我们在实验的过程中积累了些经验......”。

2、“.....在理论上和实践中仍需要我们不不同想法。大家认为，分享想法是件很美妙的事,课堂观察作为种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。对教师而言，旦学着去科学地观察课堂，必然会被带入种研究状态。他们就会去思考我记录前需要进行哪些准备如何识别哪些数据是主要数据或次要数据我清楚怎样记录才能使得到的数据更完整随着课堂的进展在记录时，我又生成了哪些新了后的考核，促使教师有意识关注学困生的学习状况针对教师问题的设计缺乏开放性评价语缺乏激励性及教师课堂互动预设性强而生成性弱等问题，学校采取每学年组织位教师去杭外蹲点学习天，到目前全组除两位老教师，其余都已轮训遍，每学期组织全组教师去上海南京杭州宁波等地听课取经。通过年的不断地进行有针对性的主题式课堂观察整改，老师课后会议指在课堂观察结束之后......”。

3、“.....在平等对话的基础上达成共识，制定后续行动跟进方案的过程。课后会议般分为自我反思分析观察结果思考和对话提出改进建议等，时间般定为课堂观察后的两天为宜，为时个小时左右。整改措施及效果根据听课观察反馈出来的问题，通过我们课堂观察后会议的讨论与研教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新教学经验交流教学方法探讨教学艺术展示教学水平提高等的重要途径和主要手段。然而，审视我们传统的听评课，却存在听而不觉视而不见的现象。因此，亟需寻求更好的听课评课的形式和方法，营造种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围。课堂观察法听评课不失为种很好的选择。仍需要我们不断做出新的解答。传统的听评课在对课堂教学整体性的把握上有其可取之处，应该将其与课堂观察结合起来，将定量和定性的方法结合起来......”。

4、“.....不见森林的问题。课堂观察是种合作的研究方式，如何扩大教师参与面和参与程度，从要我观察转变成我要观察，充分发挥骨干教师的带头作用，如何提高观察者的素质，这是校本培生成了哪些新的可推论的思路等问题。长此以往，教师就会像专家样思考善研究的骨干团队课堂观察即教师参与研究，它不仅能促使被观察者更好了解和提升自我，同时也有利于促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的观察整改，老师的薄弱环节被个个地攻克，课堂观察提升了我校整个教研组校本教研的有效性，具体体现在以下几个方面，形成了互动合作的研讨氛围教师们带着问题来参加，课堂观察后有针对性的研讨，成了教师感兴趣的重要内容。教师由被动的要我来，变为自愿想参加......”。

5、“.....围绕课堂教学，根据自己的深度观察大胆发表自运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性论文原稿确定课堂观察的重点量表制作等相关事项，其目的在于给参与人员提供沟通交流的平台，便于观察者确认自己的观察点，为后续的行为奠定基础。根据课前会议制定的观察量表，选择恰当的观察位置观察角度，进入观察，通过不同的记录方式，将定量和定性方法结合起来，记录观察到的典型行为，做好课堂实录，记下自己的思考。其目的在于给参与人员提供沟通交流的平台，便于观察者确认自己的观察点，为后续的行为奠定基础。根据课前会议制定的观察量表，选择恰当的观察位置观察角度，进入观察，通过不同的记录方式，将定量和定性方法结合起来，记录观察到的典型行为，做好课堂实录，记下自己的思考。关键词校本教研听评课课堂观察法实效性众所周知，听课评课是英语后会议的讨论与研究......”。

6、“.....例如，针对本组英语教师课堂英语贫乏不够流畅的问题，教研组编制实用课堂用语条，要求每位教师熟背针对教师语言不够优美的现状，教研组组织教师观看走遍美国等碟片，并要求教师模仿语音语调。并每学期组织教师进行英语演讲比赛针对教师的课堂教学忽略学困生问题，学校修改教学业绩奖的考核条例，在原训下步要研究的重点。参考文献，崔允漷，沈毅等课堂观察问当代教育科学，崔允漷，郑东辉论指向专业发展的教师合作教育研究，罗颖利用语料库分析中学英语课堂提问技巧国外外语教学，。确定课堂观察的重点量表制作等相关事项，实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。我校英语学科年前是学校最薄弱的学科，而今，无论是教学质量教科研论文，课堂教学展示还是教师能力竞赛都走在全区的前列。虽然......”。

7、“.....但课堂观察作为种系统的持续的研究方式，在理论上和实践中的观点，提出不同想法。大家认为，分享想法是件很美妙的事,课堂观察作为种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。对教师而言，旦学着去科学地观察课堂，必然会被带入种研究状态。他们就会去思考我记录前需要进行哪些准备如何识别哪些数据是主要数据或次要数据我清楚怎样记录才能使得到的数据更完整随着课堂的进展在记录时，我又有的基础上增设了后的考核，促使教师有意识关注学困生的学习状况针对教师问题的设计缺乏开放性评价语缺乏激励性及教师课堂互动预设性强而生成性弱等问题，学校采取每学年组织位教师去杭外蹲点学习天，到目前全组除两位老教师，其余都已轮训遍，每学期组织全组教师去上海南京杭州宁波等地听课取经......”。

8、“.....课后会议指在课堂观察结束之后，观察者和被观察者针对被观察点进行探讨分析总结，在平等对话的基础上达成共识，制定后续行动跟进方案的过程。课后会议般分为自我反思分析观察结果思考和对话提出改进建议等，时间般定为课堂观察后的两天为宜，为时个小时左右。整改措施及效果根据听课观察反馈出来的问题，通过我们课堂观察供方向与导向课堂实时观察与记录是有效开展课堂观察的有利保障，为课后分析评价奠定基础和事实课后分析与评价是课堂观察实施效果的有效提升，为教师专业发展提高教学质量起到关键性的作用。运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性论文原稿。课堂观察和传统的听评课有什么不同呢首先，课堂观察是种行为系统。它由明确观察目的选择观处理观察数据呈现观察结果等系列不同阶段的不同行为构成。其次，课堂观察是种研究方法......”。

9、“.....再对观察结果进行反思分析推论，以此改善教师的教学行为，促进学生的学习。同时课堂观察是种团队合作。授课老师和听课老师共同参与了整个工作流程。运用课堂观察法提升英语校本教研的实效性论文原稿。课堂观察和传统断做出新的解答。传统的听评课在对课堂教学整体性的把握上有其可取之处，应该将其与课堂观察结合起来，将定量和定性的方法结合起来，从而避免只见树木，不见森林的问题。课堂观察是种合作的研究方式，如何扩大教师参与面和参与程度，从要我观察转变成我要观察，充分发挥骨干教师的带头作用，如何提高观察者的素质，这是校本培训下步要研究的可推论的思路等问题。长此以往，教师就会像专家样思考善研究的骨干团队课堂观察即教师参与研究，它不仅能促使被观察者更好了解和提升自我，同时也有利于促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为......”。