丰富学生的英语知识,扩大他们的知识视野。新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用论文原稿。多媒体的运用为英语课堂创设情新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用论文原稿学情景就显得极其重要。因此,利用多媒体创设真实的情景,无疑是最有效的途径。让学生大胆参与,发展他们的交际技能,使学生敢说乐说会说。多媒体的运用有利于培养学生创造能力多媒体技术的发展,极大地提高了教育度上促进了学习的迁移,使学生英语交际活动中提高了交际能力。多媒体的运用为英语课堂创设情景英语是门技能型课程,是门艺术性实践性应用性很强的学科,这是由语言的社会交际功能所决定的。英语教育的目标是培养学部位所能传递的身势语的意思,等,这时学生已达到了积极行动的气势。接着引出中的几幅图让学生将人物表情与相关语句匹配,并要求学生即摘要在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力。使用计算机多媒体教学系统,能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,能将学生置身于定的语言环境中,让学生在定的语在用多媒体虚拟功能创建语言环境的同时,也激发了学生创新的欲望,训练了学生的求异思维,让学生个性爱好得以表现,发挥了他们的自主创新能力。在小学英语新课程标准下,多媒体的运用给小学英语教学插上了翅膀,让从单感觉器官的运用到多种感官的共同作用,变抽象为具体,把教材内容化为生活实际。学生有了浓厚的学习兴趣,就能全神贯注地投入到学习活动中,学习效率就会大大提高,真正做到我要学而不是要我学。教师利用多媒体基础提供了广阔的空间。参考文献徐传明浅谈多媒体在小学英语教学中的运用新课程,韩怡盈多媒体在小学英语教学中的有效应用中国信息技术教育,。只有对件事产生了兴趣,才能对其给予热情的关注。兴趣是最好的中时,通过演讲的图片声音或是些事先制作好的活动影像来演示人物,学生会在揣摩图像的同时,展开丰富的联想。所以,我们在用多媒体虚拟功能创建语言环境的同时,也激发了学生创新的欲望新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用论文原稿小学生学习英语时充满了无限生机和快乐,为他们从小打好坚实的英语基础提供了广阔的空间。参考文献徐传明浅谈多媒体在小学英语教学中的运用新课程,韩怡盈多媒体在小学英语教学中的有效应用中国信息技术教育,效运用论文原稿。例如,新课标北师大版小学英语年级下册中时,通过演讲的图片声音或是些事先制作好的活动影像来演示人物,学生会在揣摩图像的同时,展开丰富的联想。所以,我生无疑在定程度上促进了学习的迁移,使学生英语交际活动中提高了交际能力。摘要在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力。使用计算机多媒体教学系统,能把英语学习的情景创造学习环境及氛围,感受异国文化,把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料语言背景有机地结合起来,从而变成生动有趣的语言文字,激发学生的学习兴趣,增强课堂效果。新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有老师,它不仅表现在探索知识的过程中,学生拥有强烈的求知欲,而且伴随着愉快的情绪体验。多媒体辅助教学,采用了图像文本声音动画等多媒体信息刺激学生的多个感官,以调动学生的学习热情,使学生大脑处于兴奋状态,训练了学生的求异思维,让学生个性爱好得以表现,发挥了他们的自主创新能力。在小学英语新课程标准下,多媒体的运用给小学英语教学插上了翅膀,让小学生学习英语时充满了无限生机和快乐,为他们从小打好坚实的英计得生动活泼,富有创意,能将学生置身于定的语言环境中,让学生在定的语言环境中去领悟语言,运用语言。新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用论文原稿。例如,新课标北师大版小学英语年级下册新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用论文原稿要求学生即兴通过现场同学的面部表情来描述同学们的心情,这样自然地呈现本单元的中心话题身势语,帮助学生在大脑中形成个有关身势语的信息包,另外培养了学生解读身势语的能力和口头描述能力。因此,这种情景性学与,发展他们的交际技能,使学生敢说乐说会说。例如,在讲新课标北师大版小学英语年级下册时,首先以两人为小组合作,按人体部位的几个名词,利用图片打在屏幕上,要求学生愿意用这些词景英语是门技能型课程,是门艺术性实践性应用性很强的学科,这是由语言的社会交际功能所决定的。英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。要学好英语,关键是要多资源传播效率,带来了教育资源共享,为学生创造出了具有发现性探索性交互性创造性的学习环境。多媒体技术教学还可向学生展示些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识。如英美人士用餐时的礼貌用语与中国人用餐时语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。要学好英语,关键是要多练多实践,而语言实践是离不开情景。那么,教师就必须是课堂教学的设计师,为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教通过现场同学的面部表情来描述同学们的心情,这样自然地呈现本单元的中心话题身势语,帮助学生在大脑中形成个有关身势语的信息包,另外培养了学生解读身势语的能力和口头描述能力。因此,这种情景性学生无疑在定程语言环境中去领悟语言,运用语言。例如,在讲新课标北师大版小学英语年级下册时,首先以两人为小组合作,按人体部位的几个名词,利用图片打在屏幕上,要求学生愿意用这些词汇,表达这些
温馨提示:手指轻点页面,可唤醒全屏阅读模式,左右滑动可以翻页。
第 1 页 / 共 4 页
第 2 页 / 共 4 页
第 3 页 / 共 4 页
第 4 页 / 共 4 页
预览结束,喜欢就下载吧!
1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您。